商兵
安徽省肥西县严店乡中心学校 231231
【摘要】课堂教学导入方法很多，但无定法，贵在得法，但无论采取哪种形式导入新课，其目的都是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到课堂教学的最优化。
【关键词】 小学语文 教学导入 策略
“良好的开端是成功的一半。”对于传授新课，教师要依据所讲的新知，采用动人的语言、富有变化的表情、善于使用多变手势动作，营造浓厚的教学氛围，激发学生的内心情感，在潜移默化中，吸引学生的注意力，激发起学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂教学的情境之中。推动学生产生主动学习的内部动力和强烈的求知欲望，变“被动学”为“主动学”，这样就为一堂成功的教学埋下了伏笔，老师要根据不同的课文，采取灵活多样的导入语，纵观教材，大抵有以下形式的导入：
一、歌曲形式导入：
以课文内容为依托，以孩子熟知的歌曲导入，找到两者感情的挈合点，老师可以单独唱，也可以带着孩子一起唱，让孩子在优美动听的音乐旋律中学习新知，让孩子感受到轻松、愉悦地学习氛围，让知识与音乐产生碰撞的火花，激发了学生的共鸣。如学习《草原》这课时，我事先准备了林媚的《陪你一起看草原》这首歌曲，带领学生一起唱：“……去看那青青的草，去看那蓝蓝的天，看那白云轻轻地飘，带着我的思念……”，学生的情绪带动起来了，课堂气氛变得热烈起来了，学生产生浓厚的学习兴趣，在唱歌的同时，学生们也感受到了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会到了蒙汗两族人民的深情厚谊。
二、以提出问题形式导入：
有句俗语说得好：“问题是最好的老师。”知识源于疑问：牛顿之所以发明了《地球引力定律》，在于他平时喜欢多问“为什么？”想必大家都知道这个浅显的道理，因此，我在实际教学中，根据课堂所要讲授的内容，课前精心设计与主题有关的问题，然后向学生提出，其目的是引起学生强烈的求知欲与好奇心，使学生的求知欲有无趣状态转入活跃状态，调动学生的思维的积极性、主动性。我常在课前给学生提出几个与主题相关问题，从而激发学生积极思考的兴趣，培养他们爱动脑筋的良好习惯，更为一堂课创造了探究的活跃氛围。
三、以讲故事方式形式导入：
根据课堂内容，选取寓意深刻、幽默风趣的故事，通过以讲故事的形式呈现，语言铺陈渲染，绘声绘色，往往会使学生饶有兴趣地进入课文的学习。如在学习《杨氏之子》一课中，我先讲了这篇课文的学习背景，然后描述了姓杨的这个小孩性格特征，他是一个聪明、懂礼貌、幽默、机智的孩子，面对孔君平的话：“此是君家果。”孩子沉着冷静的应答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”通过这次对话，把孩子的形象刻画的淋漓尽致，使学生对“杨氏之子”有一个感观性的了解， 为理解作品的风格及内容作了一个很好的铺垫。
四、以做实验形式导入：
实验具有形象性与直观性。在大多数人的心理，往往认为做实验是理科教学的方法与手段。其实不然，语文教学也可以采纳其他学科的做法。比如在上《两个铁球同时落地》这一课时，里士多德的观点：“千百年来从没有人怀疑过两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略的观点：“两个不同重量的铁球，同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。”为了证明这两个观点的对与错，我事先在讲台上放了两个铁球，一个10磅重、一个1磅重。我左手拿10磅重的铁球，右手拿1磅重的铁球。接着我把它们放在同一高度扔下，结果发现它们同时着地。学生们亲眼看到我动手做得实验，马上异口同声地回答，伽利略的观点是正确得。通过一个富有趣味的小实验，学生们很快地掌握了课文的重点与难点，领悟了课文的主旨。
五、以诗词形式导入：
我国具有悠久的诗词文化底蕴。诗，可以喜、可以悲、可以恨、可以怨。中国传统的古诗词注重讲究意境，其实意境本身就是一种高度浓缩的情境。运用与课文相关的诗词作引子，可以增加讲课的情趣与韵味，缔造出一种美的意境，较快地激发学生的心智感受。用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己试着编写。比如在教学《冬阳.童年.骆驼队》一课中，我先让学生在课前搜集有关童年的优美诗词。上课时，我让学生富有感情地朗读这些优美的童年诗句，在我的适时点拨下，学生们都对童年生活充满着美好的向往，以及对童年生活魂牵梦萦与依依留恋，通过“冬阳”“童年”“骆驼队”三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象画，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间，通过我对诗句意境的引导，学生自然能够较好地理解课文。
六、多媒体导入：
传统的教学模式单一，全靠老师的“一支粉笔，一张嘴”，有时在教学中难免显得有些单调乏味。而在现今，随着科学技术日新月异的发展，我们的教学手段也在发生着深刻的变化，诸如在语文教学中，我们可以运用电子白板去授课；运用ppt去授课；运用smart去授课；运用畅言去授课……如果我们适时利用色彩斑斓、形象优美的挂图，以及各种课件和韵律的录音等视听手段，进行直观教学，对于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性具有重要的作用，因为它可以多方位、多角度、多途径地向学生传递信息，可以提供给学生灵活多样、丰富多彩的学习途径。
总之，课堂教学导入方法很多，但无定法，贵在得法，但无论采取哪种形式导入新课，其目的都是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而达到课堂教学的最优化。
【参考文献】
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