董海润
龙陵县平达乡幼儿园 云南省保山市 678306
摘要：幼儿园是孩子们成长的起点。在幼儿园阶段的教学过程中，孩子们有着相同年龄的伙伴，可以让孩子收获不同的体验，同时也有更加专业的教师可以让孩子更加快乐、自由、安全地探索，能够让孩子们认识朋友，体验世界。在这一阶段的教学过程中，幼儿教师要以五大领域为教学基础，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿园；五大领域；全面发展
对于学前教育阶段的教学来说，其教学内容应该是具有全面性的，而且还要具有一定的启蒙性，所以在现阶段的学前教育教学中很大一部分教师都是以幼儿园五大教学领域为基础开展教学，通过健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教学让学生能够更加全面地发展，再通过这五个领域的相互渗透，能够更好地促进幼儿的成长。所以在教学的过程中，幼儿教师要以幼儿园教学五大领域为基础，通过教学方式的创新为辅助，更好地开展学前教育教学，让幼儿能够在更加科学、和谐的学习环境中全面地成长。
一、以健康教育为教学核心，保障幼儿成长
在幼儿园阶段的教学过程中，孩子是否能够健康成长牵动着幼儿教师和家长的心。所以，在现阶段的幼儿园教学过程中，健康教育是教学的重点，也渐渐地成为了幼儿教师教学的核心。幼儿阶段的孩子，无论是在身体免疫力上，还是在身体素质上，或者是在自我保护意识上相对来说都是比较弱的，这个时候对其进行健康教育能够很好地增强其免疫力和身体素质，还能够提高幼儿的自我保护意识，培养其良好的卫生和健康习惯，这对幼儿的成长来说具有着非常重要的影响作用。所以幼儿教师要以健康为教学的核心，保障幼儿的成长。
幼儿教师作为孩子们在幼儿园中的主要负责人，要想保障孩子们更加安全健康地成长，首先就是要排除教室或者教学过程中的安全隐患。例如在教室中一些尖锐的物品、电源插座等，或者是在户外活动教育的过程中，地面上的一些细小石子等，将其逐项一一排除，为幼儿创设一个安全的学习环境。之后，幼儿教师要积极地开展健康教育，例如，培养幼儿良好的饮食习惯，如细嚼慢咽，吃饭时不说话等好习惯。也要培养幼儿一些良好的卫生习惯，如勤洗手，勤刷牙等良好的卫生习惯。以健康教育为教学的核心，通过保障教学环境的安全和培养学生健康和卫生习惯的方式，保障幼儿的健康成长。
二、以语言教育为教学基础，促进幼儿成长
语言是我们表达自身想法和描述的重要基础，也是我们认识世界的主要途径，在学前教育阶段的教学过程中，孩子们语言表达能力还是比较弱的，同时词汇储备量上相对来说也比较弱，很大一部分孩子对语法和语感的认识也不够充分，这在一定程度上限制了孩子表达自身的想法，所以就在一定程度上阻碍了教学的开展。在学前教育阶段的教学过程中，语言教学作为第二教学重点，是孩子们成长的基础，也是教学开展的基础。幼儿教师要认识到语言的重要性，为孩子创设一个相对自由和宽松的交往环境，让孩子们能够在语言交流的过程中体验到乐趣，提高幼儿语言表达能力，也更好地促进幼儿的成长。
要想更好地提高幼儿的语言表达能力，首先就是要让孩子们学会聆听，在此过程中，幼儿教师要积极地与其他教师进行交谈。或者是以其他幼儿进行交谈，让孩子们能够在聆听的过程中培养其语感和语法的运用，提高幼儿的语言词汇储备。之后，幼儿教师可以为孩子们创设一个良好的语言表达的环境，让幼儿能够大胆地表达自己的想法和感受，并要给予幼儿充分的鼓励，增强其自信心。通过这样的方式能够很好地发展幼儿语言表达能力和思维能力，更好地促进幼儿的成长。
三、以社会教育为教学重点，提高交往能力
要想更好地促进幼儿的全面发展，对其进行社会教育是必不可少的，通过社会教育能够更加全面地促进幼儿的成长。首先，幼儿园是一个群体生活，孩子们在群体中进行学习和成长。在这其中，幼儿能够在群体中分享共同的快乐和兴趣，有利于幼儿良好情感的发展，同时还能够让幼儿在交往中体验内在的尊重感，培养孩子们的自信心和责任感，通过社会教育还能够有效地提高幼儿的交往技巧。
所以说，社会教育对幼儿的成长来说是相对全面的，因此也就成为了教学中的重点。幼儿教师要以社会教育为教学重点，赋予社会教育更多的意义，在提高幼儿的交往能力的同时，促进幼儿全面发展。
要想社会教育更好地发挥其意义，幼儿教师就要积极地开展户外活动教学，让幼儿能够真正地深入到社会当中，更好地促进幼儿的全面成长。例如，幼儿教师可以在夏天的时候开着户外采摘的活动，让幼儿能够在户外采摘的过程中更好地融入到集体当中，培养幼儿乐于与人交往、学习互助、合作分享的意识。同时，幼儿教师还要积极地引导孩子们帮助他们正确地认识自己和他人，养成对他人、社会亲近的态度，让幼儿能够初步地掌握人际交往技能。同时还可以给予孩子们更多的自主活动空间，更好地促进幼儿的全面成长。
四、以科学教育为教学内容，培养科学素养
幼儿阶段的孩子们好奇心是非常强的，这个时候他们总是以摸一摸、看一看的方式去了解生活中的各种事物。但是他们的自我保护意识较差，不能够很好地保护自己。同时，他们分辨是非的能力相对来说也是比较差的，不能够以更加正确的眼光看待事物。这对幼儿的健康成长产生了非常消极的影响。所以在教学的过程中，幼儿教师要以科学教育为教学的主要内容，通过教学及引导等方式培养幼儿的科学素养，让幼儿能够以更加科学的眼光看待生活中的事物，提高幼儿分辨是非的能力，同时还能够更好地培养幼儿科学素养，更好地促进幼儿的成长。
幼儿教师可以通过科学实践的方式对孩子进行科学教学，让孩子们能够在实践的过程中认识科学、了解科学，从而培养和提高幼儿的科学素养。在科学实践开展的过程中，幼儿教师要体现到孩子们的主体地位，通过自身的引导来激发起幼儿的好奇心和求知欲，然后再通过指导的方式，让孩子们在实践的过程中认识科学。例如最为简单的“传声筒”科学实验，幼儿教师就可以准备好实验器材，让孩子们以动手实践的方式将绳子与两个纸杯相结合，最后再与教师一起检验实验的结果。通过丰富的操作材料，能够让孩子们运用多种感官和多种方式来进行实践，培养幼儿合作和探究意识，让幼儿能够更加科学地认识生活中的现象，从而提高幼儿的科学素养。
五、以艺术教学为教学延伸，促进全面发展
幼儿园阶段的教学是具有全面性的，教学内容也不仅仅是停留在文化知识的传输上，更多时候艺术教育也是幼儿园阶段教学过程的重点。培养幼儿的艺术素养，无论是对幼儿的全面发展，还是对幼儿以后的生活都有着非常重要的作用，也正是因为如此，越来越多的幼儿家长和教师开始关注，培养和提高幼儿的艺术素养。在学前教育阶段的教学过程中，幼儿教师也要意识到艺术素养教学的重要性，以此为教学的延伸，通过教学方式的创新来提高艺术教学的效率，培养和提高幼儿的艺术素养，引导幼儿通过周围的环境和生活来丰富其感性经验和审美情趣，激发其表现美和创造美的欲望，更好地促进其全面发展。
艺术不仅仅是美术教学艺术，还包含着舞蹈、音乐等，在对幼儿进行艺术素养培养的时候，幼儿教师不应该仅仅局限于一门课程，要重视艺术教学的全面性，只有这样才能够更好地提高幼儿的艺术素养。例如，在美术教学的过程中，幼儿教师就可以通过折纸、剪纸、泥塑等方式培养幼儿的美术艺术素养。除此之外，幼儿教师还要重视教学方式的创新，例如在舞蹈教学的过程中，幼儿教师就可以让孩子们观察生活中小动物或者一些其他动作的方式来编创舞蹈。通过教学方式的丰富性让学生初步感受并喜爱环境、生活中艺术的美，更好地培养和提高幼儿的艺术素养。
幼儿园的目的是为孩子提供一个更加专业的场所和更加专业的教师，让孩子能够更加正确地认识自己，结识更多的朋友，以科学的态度看待世界，以艺术素养为基础，促进幼儿的身心健康成长。所以在现阶段的学前教育教学过程中，幼儿教师应该以五大领域为基础，以更加科学的方法对其开展教学，更好地促进幼儿的全面发展。
参考文献：
{1}娜仁图雅.幼儿园五大领域下幼儿的发展[J].中国西部,2017,000(006):251.
{2}谢小琴.幼儿园五大领域课程阶段式教学模式构建[J].教育实践与研究,2017,000(033):43-47.