朱洪彦 柏峰
山东省滕州市羊庄镇薛河小学 山东省 滕州市 277599
摘要：语文是贯穿学生整个学习生涯的基础课程，小学尤其是小学低年级是学生接触和学习语文的开始，只有在该阶段实施趣味教学才能够激发学生的兴趣和意识，为学生高年级语文学习和未来长远发展奠定基础。基于此，本文将基于教学实践经验，从组织开展游戏活动、紧密联系生活实际、合理利用信息技术三个维度出发，分析趣味教学在小学低年级语文课堂中应用的具体路径。
关键词：趣味教学；小学低年级；语文；课堂；应用
兴趣是行为产生的源泉和动机，学习兴趣则是提高学生学习动力、促进学生主动学习和参与的重要因素，所以教学过程中学生学习兴趣的激发非常重要。这就需要广大的小学低年级语文教师能够具备明确的观念和清醒的认识，顺应课程改革发展和变化的趋势，把握全新的目标和要求，推进趣味教学模式的实施和应用，进而达到既定的教学目标。
一、组织开展游戏活动，充分实现寓教于乐
小学低年级学生的年龄小，性格大多活泼好动，对新鲜好玩的事物有着强烈的好奇心。游戏是一种趣味化的教学活动形式，符合低年级学生的年龄和性格特征，是激发其学习兴趣的有效路径。因此，小学低年级语文教师应当主动地去创新教学的形式和手段，把握语文课程知识内容并结合学生的兴趣、需求来设计游戏活动，并将具体的语文教学融入到游戏活动中来，充分实现寓教于乐，提高课堂教学的生命和活力，促使学生在学习游戏和娱乐的同时可以充分体会到语文学习的乐趣所在，让学生可以实现“要我学”到“我要学”的转变。
例如，在教授《金木水火土》时，笔者并没有急着授课，而是先带领学生们展开了一项游戏活动。如，笔者先引出石头、剪刀、布这个游戏，对于这个游戏，学生们并不陌生，他们的都知道游戏规则及获胜的条件，笔者根据这个游戏进行拓展，按照金→木→水→火→土的顺序设定游戏规则，当笔者说出水时，由学生们说出克制水的“木”，待学生们熟悉了这个游戏规则后，笔者再让学生们以同桌为小组，进行游戏活动。通过这个方法，学生们对语文学习的态度发生了转变，学生们的学习热情也更加高涨。这样，笔者通过组织开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、紧密联系生活实际，点燃学生学习热情
语文知识源于生活最终也将运用到生活当中去，将语文教学和生活实际联系起来符合学科的本质特性，同时也可以提高学生对语文的认同感，点燃学生语文学习的热情。所以，小学低年级语文教师要最大限度地拓展教学思路、延伸教学范围，以生活为教学的出发点，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的案例、素材和资源，以实现生活情境在语文课堂中的创设，增强语文课堂的生活气息，促使学生可以直接感受语文知识的无处不在，认识语文的现实意义，切实点燃并增强学生语文学习的热情。
例如，在教授《秋天》时，对于四季学生们并木陌生，在我们的日常生活中，学生们便对四季有了一定的认识，上课后，笔者先向学生们提出了一个问题，这个问题学生们根据生活经验便可以解答，如，哪个季节会让树上的叶子变黄？这时，学生们齐声回答道：秋天。随后，笔者又向学生们介绍了更多生活中秋天来临时的变化，加深学生们的情感认知，最后，笔者再带领学生们对课文进行阅读，了解课文中秋天景色的变化与特点。这样，笔者通过紧密联系生活实际，点燃了学生的学习热情。
三、合理利用信息技术，激发语文课堂活力
信息技术具有传统教学手段不可比拟的优势和作用，能够有效革新知识呈现的形式、赋予整个课堂教学以生命和活力，让学生更具学习的动力。对此，小学低年级语文教师应当从过去语言讲解加黑板板书的教学模式中转变出来，合理地利用多媒体等信息技术设备来辅助语文课堂教学，将语文知识用图片、动画、视频、声音等形式呈现出来，还原语言文字所描述的场景和内容，创设出直观形象的教学情境，以直接刺激学生视觉、听觉层面的感官，优化学生的感性认识，从而加快学生对知识的理解、消化与掌握。
例如，在教授《雪地里的小画家》时，课程开始后，笔者利用信息技术为学生们展示了几组图片，图片上介绍了各种小动物脚印的形状，通过图片的展示，学生们的注意力纷纷被吸引。随后，笔者再利用信息技术播放课文录音，让学生们通过课文的介绍，认识不同动物脚印的形状。这样，笔者通过合理利用信息技术，激发了语文课堂的活力。
总而言之，趣味教学在教学实践过程中的运用是激发学生兴趣、提高教学活力和效率的直接途径，同时也是推进新课程改革逐步深入发展的强大动力。所以，广大的小学低年级语文教师必须要明确自身的职责与使命，认清现如今教育教学发展的形势，把握小学低年级学生身心发展的状况和特点，进而通过组织开展游戏活动、紧密联系生活实际、合理利用信息技术等策略的实践运用，来实现小学低年级语文课堂的趣味化教学，最大限度地激发起学生的语文学习兴趣和热情，提高学生的语文学习实效。
参考文献：
[1]臧艳红.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].延边教育学院学报,2017,31(05):124-126.
[2]崔淑玉.打造充满趣味与活力的小学语文课堂,提高教学实效[J].教育现代化,2017,4(16):233-234.