郑廷容
福建省福安一中 355000
摘要：语文是一门具有基础性、应用性和实践性等特点的学科。我们进行沟通的媒介是语言，学生的成长需要有良好的沟通能力，而语文可以帮助学生去不断地完善，建立起人与人之间的交流，生活中处处存在着语言，在高中阶段教授语文的方法各式各样，教师应该融会贯通教材，从教材本身的特点出发，去结合案例，创建情景，激发学生的学习兴趣，给予学生良好的语言能力。。
关键词：高中语文；情景教学；教学措施
语文是在学生时期，就必须要接触的课程，而伴随着时代的进步与发展，需要学生有更好的文化素养，学生在进行语文学习的过程中，可以提升自己的文化素养，也能培养自己的逻辑思维能力。而教师将有趣的案例分析引入到课堂当中，可以激发学生学习语文的兴趣。本文将从创设问题教学情境，优化教学目标、加强多媒体技术的应用，提高学生学习兴趣、合理组织小组合作学习，提高学生参与积极性三个方面对高中语文情景教学进行分析与探讨，认为想要提升高中生的语文水平，可以从以下几方面入手。
一、创设问题教学情境，优化教学目标
所谓的问题教学情景，指的就是，在教师课堂教学之前，可以由教师进行问题情景的创建，让学生带着问题去学习语文，以此来激发学生学习语文的兴趣，这样的教学方式可以快速的吸引学生的注意力，调动学生学习语文的积极性，让学生对语文学习产生强烈的感觉，
教师要注意对情景的设计，要能够满足学生的需求，使课堂教学氛围更浓厚，从而提升课堂教学效率。
例如：在教学“再别康桥”这一教学内容时，老师：“同学们，说到离别，我们每个人都会经历各种各样的离别，那说到这个话题，同学们都记得有哪些句子是描绘离别的呢？”学生：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”老师：“好的，还有其他同学要补充的吗？”学生：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”老师：“非常的棒，看来同学们对语文的知识点把握的很准确啊，那我们学习一首徐志摩的再别康桥，同学们，接下来我们来播放一段录音，在听的过程中去体会徐志摩这首诗歌主要讲的是什么呢？”学生：“这首诗歌主要是描绘的是离别康桥时候的一系列情景包括作者的心情。”老师：“回答的非常好，通过学生对这首诗歌的解读，那你们能说一下这里面所包含的情感吗？”学生：“作者在这里面的离别不仅仅是沉重的，而是非常的轻松，不带走一片云彩。”老师：“非常好，这是这首诗歌的美妙之处，同学们对这首诗歌有了大致的了解，那让我们走进课堂中，去认真品读一下吧。”学生：“好的。
”
二、加强多媒体技术的应用，提高学生学习兴趣
我们身处在信息发达的时代，多媒体在学校中的运用已经很常见，在教师教学的时候，可以在教学中插入情景，如图片、图表、视频等，给予学生更直观的感受，让学生在学习的过程当中可以更直接了解到所要学习的内容，而多媒体创设的情景的运用，可以使学生对所学习的知识点理解的更为透彻，促进学生学习语文的热情，从而主动的参与到语文课堂的学习当中，提升课堂教学的效率。
例如：在教学“荆轲刺秦王”这一教学内容时，教师可以利用多媒体播放这一片段，在战国时期，秦国非常的强大，秦王不断的侵略各国，使燕国丢掉了好几座城池，燕国的太子丹恨透了秦国，所以要一心的报仇，这是就把这项任务交给了最有勇气的刺客荆轲，就这样荆轲去了燕国，在觐见秦王的时候，捧着地图献给秦王，当地图打开的时候，漏出了一把匕首，秦王一见到，吓得跳了起来，他躲避着荆轲的刺杀，在最后荆轲被秦王制服，刺杀失败了，就这样勇士荆轲刺杀以失败而告终。老师：“通过这一片段的播放，你们大概了解了荆轲刺秦王的故事了吗？”学生：“了解了。”老师：“好，那让我们去带着我们的理解去通读课文吧。”学生：“好的。”
三、合理组织小组合作学习，提高学生参与积极性
在语文教学当中，进行合作可以培养学生的团结的意识，教师在教学的过程当中，让学生进行分组合作，对教师所要提出的问题进行探索，发现以及解决，都有助于学生自身语文水平的提高，也有助于培养学生良好沟通能力，在这种形式下，会提高学生对课堂的参与程度，进而活跃课堂氛围，提升教学效率，学生与学生之间进行合作，可以实现学生之间的共同发展。
例如：在教学“雨巷”这一教学内容时，教师可以将学生进行分组，让学生去描绘戴望舒所要表达的内容，在这个基础上，可以提出各组的问题，然后进行协作去发现问题，进而解决问题，这时候教师在进行学生之间的分组教学的时候，要着重注意学生之间的水平差异，要合理分组，保证学生之间进行学习的公平与公正。
总而言之，传统的教学模式已经不再适合现在的教学方法上，随着社会的发展与进步，教师要照顾好每个学生的情绪，对学生的综合能力要进行着重的发展，注意对学生自身语文素养的提高，而教师在教学的过程当中要不断的进行创新，始终是要以学生为主的，教师辅助的角度出发，要从学生的兴趣发展为主，设计不同的情景进行教学，提高学生的语文学习水平，提升课堂的教学效率，保证课堂的有效性。
参考文献：
[1]王颖.高中语文课堂情景教学设计优化研究[J].教育教学论坛,2017(32):202-203.
[2]顾婷.谈谈高中语文课堂情境创设方式[C]. .国家教师科研专项基金科研成果（五）.:国家教师科研基金管理办公室,2017:685-686.