胡艳军
岳池县恐龙小学校 638305
摘要：新课改背景下，初中数学教学工作内容有所改变，不再单单以知识传递作为唯一的教学目标，还重视学生思维的锻炼，能力的提升与学习习惯的养成，让学生受益终身。在新目标的指引下，教师们进行了新的探索，也是本文即将探究的话题。
关键词：初中数学；教学经验；教学困境；新课改
初中数学具有内容抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点，对学生来讲学习难度较大，让学生畏难不前，这是现实存在的问题，也是教师亟待解决的问题，为此笔者发挥教师素养，进行了多方探索，终有所获，如下所示：
一、给予学生自由，激发学生创新
创新是一个民族进步的灵魂，也是一个国家兴旺发达的不竭动力，在这百业创新，万众创业的大环境下，创新的价值格外凸显，因为它能帮助人们找到创新的点子，能开发出新的宝藏。教学教学事业作为百业中的一份子，也应该具备创新意识，这样才能保持教育的新鲜感，为学科注入新的活力。但在现实生活中，学生的创新意识不仅得不到重视与肯定，连基本的思考时间也被占据，创新环境恶劣，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的刨新意识和实践能力为新目标，从教学思想到教学方式上都要大胆突破，给予学生自由思考，认真探究的机会。
如，在学习《二次函数与一元二次方程》这一课内容时，笔者认为本课的教学难度较大，不应该急于教学，而是应让学生做好心理准备，先预习教材，了解教学难度，于是笔者组织学生进行了自学活动，即由学生自己阅读教材文本，发现问题，解答问题，获得新知识。因为没有了教师的协助，学生只能凭借自己的力量学习，不得不集中精力，投入时间与情感，思想和行为上获得了一定的自由，也有利于激发学生学习潜能，培育其创新意识。学到《图形的旋转》这一课内容时，笔者以生为本，组织了小组探究活动，师生座谈会，课堂小结等活动，让学生成为课堂的主角，让其占据课堂主导地位，让其有学习和思考的空间，激发了创新意识。
在教学实践活动中，教师一改旧有教学模式，将课堂主导权让与了学生，给予了学生自由学习和思考的空间与时间，有利于发散学生的思维，挖掘学生的潜能，培育学生的创新意识，值得肯定。
二、传授学习方法，培育学生自信
在数学课堂中，学生对数学概念、理论、公式等内容在理解上有一定的困难，存在畏难心理。
其实，干任何事情都要讲求方法，追求效率，数学教学工作也是如此，因此需要教师站在专业的角度为学生提供学习的建议，讲授学生一些实用的学习小技巧，让学生感受到喜悦与胜利，培育其自信心。
如，在学习《二元一次方程组》这一课内容时，笔者引导学生回忆了旧知识——《一元一次方程》，在新旧知识点之间建立起了联系，鼓励学生分析概括了一元一次方程、二元一次方程的异同点，找到数学规律，习得新的知识，且记忆深刻，建构起了自己的知识体系。学到《相似三角形》这一课内容时，笔者不仅要求学生准备好错题本，记录下自己做错的题目，还预留了五分钟的时间让学生反思自己的教学行为，找到需要改善的地方，成为更好地自己。当然，在此过程中，笔者会时时鼓励学生，事事肯定学生，哪怕是学生学会了一个数学概念，记住了一个数学公式，笔者都不吝啬自己的语言，给予及时地表扬，目的是培育学生的自信心，让其有勇气学习，有信心使用新的学习方法，获得更大的进步。
在教学实践活动中，教师认为学生掌握教学方法可以减轻学习畏惧心理，有勇气迎接挑战，于是发挥教师素养，教会了学生建立知识内部联系，做好教学反思，准备好错题本等学习方法，并肯定学生的进步，表扬学生的努力，培育了学生的自信心。
三、点燃学生兴趣，提升教学效率
数学既是知识传递的过程，也是思维训练的过程，但传统的教学侧重于前者，导致学生成为了知识的容器，只能被动接收知识，强制记忆，早已失去了学习的兴趣，教学效率可想而知，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要剔除旧有的教学理念，重新审视数学课程，将学生放在教学第一位，重视培养学生的学习兴趣，让兴趣指引学生前进。
如，在学习《点和圆、直线和圆的位置关系》这一课内容时，虽然笔者设计了一些了教学活动，但学生学习兴致不高，出现了走神等问题，迫使笔者反思了自己的行为：为什么学生总是走神？是不是教学活动不符合学生的口味？亦或是教学进度过慢？回顾了全程，笔者将学生兴趣放在了首要位置，调整了教学进度，增删了教学活动，与之前相比，学生们学习兴趣大增。学到《随机事件与概率》这一课内容时，笔者以一个摇骰子游戏作为了教学导入活动，吸引了学生的眼光，引出了教学主题，提升了课堂教学效率。
综上，初中数学是小学的延续，高中的基石，因此受到了师生们的重视，并想法设法提升其教学质量，基于此，笔者结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，做好初中数学教学工作。
参考文献：
[1]曹程娟.新课程改革下的初中数学教学中的新理念[J].赤子(中旬)，2013(07).
[2]王月红,王玲.如何优化初中数学课堂教学[J].教学管理与教育研究,2016(05).