何静
四川省绵阳市游仙区绵阳中学英才学校
摘要：初中阶段的数学与小学时期的数学已经有了明显的区别，这个时期的数学学习是为将来步入高中学习更高难度的数学做铺垫。初中数学具有一定难度，容易使学生感到困难，失去学习兴趣。随着素质教育在实际教学中的不断深化，在当前的初中课堂中，教师将课堂与信息技术进行融合能够调动起学生的各种感官，有效地激发起学生的学习兴趣。
关键字：初中数学；信息技术；学习兴趣；教学压力
传统的数学教学中有许多影响教学效率的因素，特别是当教师教授几何知识时，教师将几何图形板书到黑板上就需要浪费大量课上的宝贵时间。在初中阶段，学生要学习的科目多，提高教学效率就必须要用好课上有限的时间。随着信息技术进入课堂，这项技术与课堂的融合逐渐为教学带来了很大帮助。基于此，笔者结合自身从事数学教师多年的教学经验，谈一谈在初中课堂中，数学与信息技术的有效融合，希望对广大教师有所帮助。
一、激发学生学习兴趣
随着时代发展的越来越迅速，目前，初中生几乎人手一部电子设备。游戏、短视频充斥着学生的生活，对学生的学习有着很大的影响。可以说，智能设备对学生的吸引力较大，在学生专注于玩电脑、手机时，他们的注意力是十分集中的。根据学生的这一现状，教师采用信息技术与课堂融合也能够很好地激发学生的学习兴趣。目前，国内的中学教室几乎都能够达到具备一台多媒体设备，教师通过在课上使用多媒体进行授课，可以改变原本传统的课堂，这种与时俱进的教学能够调动起学生的积极性，提高学生的听课效率。
例如，在教授七年级上册“一元一次方程”时，我准备了一套精致的课件，在课件最开始是用卡通人物制作的一个实际问题，以卡通人物的对话对题目进行了描述：一位父亲说自己的年龄和儿子的年龄和是60岁，儿子说父亲的年龄是他的4倍，求儿子与父亲的年龄是多少。这个界面的设计十分可爱，学生由于年龄小，很容易被这些有趣的东西深深地吸引住，求父与子的年龄自然成为了学生的疑惑，接着，我引出了一元一次方程的课题，学生的注意力比较集中，在教授了基础内容后，我又将课件翻阅回起始的那一页，让学生自己设未知数x求父亲和儿子的年龄。利用课件使学生感受到了新鲜感，大大减弱了对数学题的抵触心理。
二、知识理解更加全面
数学是一门较抽象的学科，有大量的公式推导和各种理论，学生不容易理解教材上的知识。将数学课堂与信息技术进行融合，实则是利用多媒体设备对知识点进行加工处理。
信息技术可以很好地将数学理论转换成直观的图形，且多媒体设备可以对图形、文字、音频进行处理，变换成学生易于理解的形式。另外，通过信息技术，教师可以借助网络上的微课进行辅助教学，微课是对一个或多个知识点的讲解视频，这类视频短小精悍，既具有趣味性又能全面的将知识点讲述透彻，对于教学质量的提高很有帮助。
例如，在教授七年级下册的“平面直角坐标系”时，我在网络上搜索到了有关这一部分知识的微课视频，组织学生在课上观看。视频中主要是以描述卡通人物的位置而建立了坐标系，这个创意很好的激发了全班学生的学习兴趣，集中了班上学生的注意力。我播放的这则微课视频对坐标系这一知识点的讲解是十分全面的，而且它也是以学生容易理解的方式进行阐述的，行和列的有关内容都表达的十分清晰，这一直是学生容易混淆的部分。在视频的最后，我点了暂停键，屏幕上展现给学生的是一个坐标系以及一只卡通羊的位置，我试着让学生去表达卡通羊所在的坐标，班上很多学生都积极地回答了我，接着我又点击了播放键公布正确答案，学生的正确率很高。
三、减轻教师教学压力
作为初中阶段的数学教师，教学压力并不小。一名数学教师一般教学着两个班级，教师在上课前要进行充分的备课，在授课时要学会使用各种教学手段以激发学生的兴趣，在下课后，教师除了批改大量的作业外，还要及时进行教学反思。可以说，信息技术与课堂的融合对大大改善了教师的工作现状。在备课时，教师可以借助信息技术搜寻到其他名校的教学资源，教师可以借鉴优质的教案进行备课。在上课时，教师可以不用板书，而是使用PPT进行授课，能够使课堂时间利用效率最大化。
例如，在传统的教学中，教师没有多媒体设备来辅助教学，在教授几何知识时，只能用三角板或其它工具将图形画到黑板上，会耽误课上的时间。有时，一些具有难度的题目还需要进行辅助线的设计，教师的教学进度慢、效率低、压力大，而多媒体设备进入当前的初中课堂后，有效的方便了教师的教学，减轻了教师的压力。比如在教授八年级上册“全等三角形的判定”这一节时，全等三角形这一部分有许多经典的例题，有了投影设备以及电脑后，教师只需要动动手指就可以将图形展现在PPT上，点击鼠标就可以将辅助线展现出来，不需要耽误过多的课上时间，教学效率得到有效提高。
随着教育越来越面向现代化，多媒体课件也成为了评价一节课的重要指标，课堂越来越离不开信息技术，因此，信息技术在课堂上的运用愈显成熟。但它是一把双刃剑，教师势必要掌握正确使用多媒体的方法，将课堂与信息技术进行有效的融合，以使教学达到预期理想的目标。
参考文献：
[1]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备,2016(03)
[2]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子(上中旬),2015(01)