方映春
广东省江门市江海区外海中学 529080
摘要：学生到了初中阶段，所需要进行学习的知识学科增多，知识在进行理解的过程中，比较困难，因此对于学生来说，需要教师在讲解知识点的过程中，借助于教学方法，帮助学生进行理解知识点。而且根据学生在学习上的特点，物理实验形式的教学方法在课堂中有很好的应用效果，能够帮助学生进行知识点的理解，而且也让学生提高学习过程中的积极性，进一步帮助学生提高学习能力和水平。因此笔者也将根据实验形式的教学方法在课堂中的应用进行简单探讨。
关键词：初中物理；实验教学；激发学习动力；知识理解更加透彻；提高实践意识
那么实验形式在课堂中具体有哪些应用效果呢，实际上初中生在学习的过程中主动性不足，一般来说，教学方法如果不改进，学生的注意力也就很难在课堂中得到高度集中，因此从这个方面来说，实验形式就在于具体地让学生参与其中，让学生从整个实验过程中去理解和体会物理实验过程，从而能够有较好的课堂学习效果。也能够在辅助学生突破知识难点，减轻一些教师进行课堂教学的负担，更好地进行课堂教学。
一、激发学生物理学习的动力
由于物理知识一般来说，都是比较难以理解的，因此通过实验的形式能够吸学生的注意力，让学生能够保持注意力集中的状态，而且由于学生都是在课堂中进行听课和学习知识点的，但是实验形式却可以帮助学生转换一下学习的场景，让学生能够保持学习的新鲜感。并且在实验中，学生也有了更多的机会进行自己探究知识，这对于初中阶段的学生来说也非常具有强大的学习引力，让学生在具体的环境当中去追求真知，提高学习兴趣。
例如，在“能量转化与守恒”小节的教学时，一个有趣且多数人感到新奇的问题引出来了：为什么浸没在水中的木块上浮过程，木块的机械能增大了，那么，木块的增加机械能有何种转化过来的？我作为教师，事先为每一小组同学准备一个容积为1L的熟料杯，一个乒乓球（代替木块），滴管及红墨水一小瓶。老师先演示：用滴管把一滴红墨水滴在装有水的1l塑料杯中，在墨水分子未完全扩散之前把乒乓球压没入水中，再松开手，乒乓球上浮，乒乓球上浮过程，观察红墨水的运动情况，发现乒乓球上升过程，周围的红墨水下陷填充乒乓球原来的位置。同学们也马上动手做这个实验，经过观察球迹周围红墨水的的运动动态，学生积极讨论，最后得出了结论。乒乓球上浮过程增加的机械能是乒乓球原来位置的水下陷重力势能转化来的。解决了木块上浮机械能增大来自何种能的问题，提高了学生物理课堂学习兴趣，也为学生学习物理注入了不竭的动力。
二、知识理解更深刻
学生在课堂中要理解知识，不能只是依靠老师的课堂知识讲解，更多要体现在学生的自己的思考与理解，这样对于知识点的印象才会更深刻。
课堂中的教学时间又是有限的，因此教师针对于某一个知识点，以具体的实验形式让学生去深入探究，这点也是在物理学习过程中应该具备的能力和素养。实验的形式就是去检验知识点或探究问题，通过实验，让学生观察整个过程，从物理过程、现象的分析得出结论，并且利用实验的形式，从物理现象中在大脑打下烙印记，方便学生更高效地理解和学习知识点。
例如，在进行“测量平均速度”这一小节教学时，由于平均速度也是学生理解过程中的一个难点，因此课堂中教师就可以给予学生一些课堂活动的时间，让学生以小组的形式进行课堂实验。由几个学生进行操作，然后有一个学生进行记录，这样就可以提高学生的实验速度。学生完成之后，分析各组实验数据为什么都不相同的原因，理解实验前提条件的差异及误差的差异，摒弃器材同各组实验数据一定同的固化思维。在这种方式知识讲解点拨中，学生以实验相结合，这样学生对于知识点的实际理解效果更好，对知识理解更深刻。
三、提高学生实践意识
初中生学习物理知识时，需要更加深入对物理过程及本质理解。因此，在课堂中在进行教学时，让学生能够明白知识点与具体的物理原理之间的关系，这样学生能够在做题过程中更加高效地进行转换。实验就是知识点的具体体现，课堂中让学生以实验的形式去进一步理解知识点，就会让学生感受到进行物理知识点学习的乐趣，并且通过探究增强应用知识的意识，提高学生学习能力。
例如，在进行“摩擦力”这一小节课堂教学时，教师在讲课之前，教师可以借助于黑板擦和粉笔，这样简单的动作就可以帮助学生形成大概的意识。教师在指导学生学习摩擦力的概念时，就可以让学生完成实验，通过实验让学生根据所学知识去具体探究摩擦力与什么因素相关，要完成探究出滑动摩擦力的大小与什么因素相关时。又有一个大额问题出现了：按照课本的方法无法读出滑动摩擦力的大小，因为水平方向用弹簧测力计拉动木块时，木块常常顿挫运动，不是匀速运动，弹簧测力计一伸一缩，不符合二力平衡，测出滑动摩擦力的大小。那么怎样无论匀速还是不是匀速都能测出滑动摩擦力？同学们相互讨论，大胆实践，终于找出解决方法，水平固定弹簧测力计上钩，测力的拉钩勾住水平的木块，木块下面垫上水平长木板，只水平拉动下面的长木板，无论是否匀速长木板，弹簧测力计示数都等于木块受到的滑动摩擦力。同学通过提具体实验过程中，通过实际动手操作，加强学生在课堂中的实践能力及学习能力。
总而言之，实验教学的方式在课堂中教学有很好的知实用效果，并且对于学生来说，更多体现在学生对于物理概念及物理原理知识的掌握，让学生能够对知识点理解得更加透彻，在实际的教学过程中，教师就应结合教学内容，让学生完成相关实验，营造出教学活动强大大的引力场。因此，教师在进行知识点的讲解过程中，就可以结合学生的具体实验操作，展开具有针对性的知识教学，实现教学最优的效果。
参考文献：
[1]李秀芹.初中物理课外探究性实验活动的教学设计[J].价值工程,2011,30(04)
[2]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息,2010(01)