刘辉
河南省许昌市禹州市颍川街道办事处长春观小学 461670
摘要：小学数学的教与学是为小学生奠定良好的数学学习基础的关键。但是随着教育理念的转变与教育需求的提升，传统的小学数学教育已经不能满足当前小学生数学学习的需求。只有进一步转变教学方式，拓展教学内容，把小学数学的知识积累、动手能力提升作为数学知识学习的重点，从而在数学学习的过程中培养学生的整体学习能力，为推进小学生的数学学习能力与学习成绩全面进步提出一些意见与建议。
关键词：小学；数学；动手；操作
一、当前小学数学教学现状
1、教师队伍建设受到重视。与以前的数学教育相比，当前在整体的优生优育的教育理念与教育引领时代发展的整体情况下，当前的小学数学教育中，教师队伍建设情况相对乐观。一方面，从教师的专业受教育能力水平来看，当前很多教师在招聘考试时就将受专业教育情况、基础的教学能力作为考核的主要依据，为进一步推动数学教育的科学化发展奠定了良好的基础。另一方面，在数学教育的过程中，教师群体的受关注度也正逐渐提升，教师接受再教育的能力与意识进一步提高，很多教师在教育发展的过程中，通过参加培训或者网上自主学习的方式不断提升自我教育能力，对推动小学数学教育的发展提供了更多的契机。
2、学生整体学习能力较高。当前的教育与生育政策，都是以优生优育为重点的，多个监护人围绕一名小孩成长，再加上当前的教育手段多样化、教育内容灵活化、教育方式生活化，助推了当前小学生群体数学学习能力的整体提升。比如在小学基本的两位数加减法等的教学与计算中，虽然从小学生的学习情况来看，这是一项“新”知识，但是在很多小朋友的教育发展中，很多孩子都接触了珠心算、速算技巧等一系列“童子功”等基础知识的学习，再学习这类课本知识，表现出色就是超人的学习能力与较好的学习基础。也就是说，在当前的小学数学教育中，很多学生都有较好的学习基础，学生整体的数学学习能力整体较高。
3、家长的社会认知有所提升。随着社会的发展与科技创新的又一次飞跃，在当前的教育发展中，家长群体的教育积极性是相当高的。从小学阶段来看，当前很多家长都会对自己的孩子进行课后作业的辅导，虽然有些家长的整体教育能力有限，对学生的数学知识教育能力不足，但是在实际的家庭教育中，很多家长都会通过多种方式来弥补家庭教育中知识教育的不足。最为明显的就是当前各类型的辅导班、教育机构层出不穷，很多家长群体在学生学习阶段，都会以课后辅导或者辅导班的形式让学生接受更多的专业性的教育。
二、小学数学教学中动手操作能力培养的意义
1、简化学习内容。动手操作与自主学习是小学阶段学生学习能力提升的主要方式，这里的动手能力不仅仅是动手实验的能力，还包括动手自主运算、绘图运算等能力，这都是动手能力的重要方式。比如在学习行程追及问题的时候，如果单靠教师的讲解与学生的听讲，很难对追及问题有进一步的理解。如果通过动手画图的方式进行理解，则会对速度、时间与行走距离有进一步的认识，也就能更容易地理解数学知识，达到简化学习内容的目的。
2、为自我数学教育发展奠定基础。数学是其他学科学习的基础，数学动手能力从本质上来说可以是以日常的基础知识为根本的，学生在小学阶段就有较强的数学动手能力，比如在立体图形的学习上，通过自主动手制作正方体，能够对正方体的平面展开图形有精确的认识，这一动手能力继续发展的话，对小学高年级的正方体体积计算、面积计算以及高中的立体几何等都有巨大的引导及推动作用。总的来说，提升学生在数学学习中的动手能力，是推动学生数学学习能力提升与数学思维建立的关键所在。
3、数学与科学结合发展的需要。
数学是基础性学科，是推动学生全面发展的基础。数学教育中蕴含的思维方式、学习习惯、能力养成等对学生的全面发展有重要指导作用。比如在初中的物理学习、化学知识学习，都需要以数学知识为基础，不管是人文知识还是科学知识，都离不来数学的基础。在数学学习的过程中培养学生的动手能力，让学生在遇到问题时能通过数学语言翻译出来，从而不断发现并解决新问题，发挥数学动手能力的重要作用。
三、如何在数学教育过程中培养学生动手操作能力
1、坚持家校共育。小学阶段的教育中，家校共育是帮助小学生树立正确的学习观念与发展观念的关键所在。在小学数学动手能力培养中，教师要充分发挥“桥梁”作用。在小学生动手能力培养的过程中，教师要从充分发挥联通作用，比如在学习长方形的面积计算与平行四边形的面积计算中，教师可以把"做一个活动的四边形"这样的动手类题目作为家庭作业让学生进行制作，家长要在这一过程中发挥指导作用，通过简单的手工作业方式让学生对数学知识进行预习，这样的方式也能激发学生的想象能力，推动小学生的动手能力提升。
2、转变教学理念。动手是在小学阶段提高学生数学学习能力的关键所在，在数学教育的过程中，教师群体也要从观念转变的角度出发正视动手的教育意义。比如在教学过程中，教师要摒弃"让学生听话"这一理念，要通过多种方式提升学生的学习积极性，比如在学习的过程中让学生进行小组讨论、自主动手演算等方式在课堂上培养孩子们的动手意识。。在课后作业的布置上，也要以学生的动手能力培养为主要平台，比如鼓励学生在学习的过程中从自己的特长出发制作"重点知识图鉴"，对自己所学的知识进行总结，以动手能力的培养为契机提升整体数学学习能力的提升。
3、以活动为教育方式。数学活动是对数学知识的补充与发展，是激励小学生自主动手的重要方式之一。教师在某一知识点或者某一类知识点的教育与学习过程中，可以通多种方式激发学生的动手意识，比如在乘法口诀的学习过程中，教师可以做"乘法口诀表"的制作活动，以小组为单位进行活动，每一小组制作一张乘法口诀表，既提升学生的动手能力，也加深学生对数学知识的掌握。比如在图形面积的计算过程中，教师可以让每一个小朋友在这一知识学习的过程中按照自己的特长、喜好来选择相应的活动，比如课后的"连连看"，将公式与图形分开，通过对接连线的活动方式提升小学生对数学学习的积极性。
4、发挥学生的主观能动性。小学生的学习积极性一方面受自身的学习兴趣影响，另一方面也受教师的教育影响。教师在教育的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，这样才能充分发挥学生的特长，激发学生的学习能力提升。教师通过让学生自主动手预习，并将"我是小小教师"这样的翻转课堂教学模式引入到教学中，让学生在预习的过程中做好"教案"，充分将"动手"这一数学学习要求与数学教育结合起来，通过挑选学生上台讲课，激发学生积极参与，主动预习，在学习之前先"动手"，从而帮助小学生养成良好的学习习惯。
结语：小学数学中，学生的学习能力提升离不开动手能力，动手能力的培养既需要教师的关注，也需要家长的关注。不管是在数学发展中还是在对其他学科的促进与发展中，都有重要的作用。只有进一步通过转变教学方式、坚持家校共育、推动学生形成动手的好习惯，才能为学生的全面发展与数学知识的积累奠定基础。
参考文献：
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[3]李虹.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].课程教育研究,2019(40):164-165.