李宗英
山东省滨州市惠民县第一实验学校，251700
摘要：基于新课程改革的教育背景下，很多的小学数学教师都开始意识到传统的课堂教学模式，已经无法满足新课标所提出的素质教育要求。这也促使小学数学教师相继开展了创新教学工作，而新课标也为小学数学教师的创新教学指明了方向。需要教师能够以促进学生的全面发展为前提，注重突出学生的主体地位，有效培养学生的数学综合素养。
关键词：新课程改革；小学数学；创新教学；策略探究
前言：数学课程是一门较为抽象复杂的学科，对于提升学生的逻辑思维和实践能力发挥着重要作用。但是，由于其本身的抽象性和逻辑性特点，所以数学课程一直以来也是学生所公认的重难点学科。这就要求小学数学教师能够根据小学生的认知水平和思维特征，不断完善和优化课堂教学设计和教学内容，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的思维能力和应用能力。
一、注重激活学生的数学逻辑思维
小学数学课程相比于其他常规性的学科来说，要具有较强的抽象性和逻辑性，所以对于认知思维能力还处在发展阶段的小学生来说，在重难点知识的学习和理解上会有一定的难度。因此，小学数学教师在创新教学活动时，首先应当注重激活学生的数学逻辑思维，帮助学生建构良好的数学思维，进而可以让学生更好地理解和掌握数学知识，促使学生的学习效率和数学素养可以得到有效地提升。
因此，小学数学教师可以通过创设生活教学情境的方法，将生活化的素材与课程内容进行有机的融合，能够有效激活学生的逻辑思维和探究欲望。例如，教师在执教青岛版一年级数学上册《谁的手儿巧—认识图形》一课时，就可以依次为学生展示长方形、平行四边形、三角形和圆的图片，并让学生对这些图形的特点和形状有一个初步的认识和了解。随后，教师就可以引导学生试着在教室里寻找这些图形，看看在教室里的哪些地方和物品包含有这几种图形。这样可以充分调动学生的探究欲望和参与兴趣，有些学生的逻辑思维能力较好，所以他们很容易就能够找到涉及图形的物品。而逻辑思维相对较差的学生则领悟的较慢，教师就可以接着让学生思考在日常生活中都有哪些物体包含有这些图形，并鼓励逻辑思维较差的学生来回答。从而能够有效锻炼学生的发散思维和逻辑思维。
二、有效培养学生的自主学习能力
伴随着新一轮教育体制改革的不断深化，学生在课堂教学中的主体地位也得到了显著的提升，越来越多的教师也意识到了学生才是学习过程中的主体这一事实。
这也使得大多数小学数学教师都开始转变自身的教育模式，以往的小学数学教师总是占据着课堂教学的绝对主导地位，而采取的教学形式也以“满堂灌”为主。从而导致学生只能长期处于被动的学习地位，进而严重限制了学生的自主探究能力和数学综合素养的有效提升。
因此，小学数学教师应当有效培养学生的自主学习能力，俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，只有让学生具备了良好的自主学习能力，才能够提高学生发现问题和解决问题的能力，以此来提高学生的学习效率。例如，教师在执教青岛版三年级数学下册《绿色生态园—解决问题》一课时，就要引导学生能够从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题，并用连乘、连除和乘除两步计算解决实际问题。所以，教师要课程初始阶段通过问题导入的形式，引导学生能够自主思考问题和探究问题，让学生能够根据图中生态园的图片自己提出问题。比如，三种颜色的花一共摆了多少盆？每个花架摆了多少盆花？等。之后就可以引导学生根据自己所提出的问题运用所学知识进行列式和运算，从而能够培养学生的自主学习能力和探究能力。
三、加强锻炼学生的实践应用能力
数学课程本质是一门工具性学科，其课程本身的实践性也相对较强，小学数学的教学目标就是为了提升学生运用数学知识解决问题的能力。所以，小学数学教师除了要注重基础知识教学以外，还应当加强锻炼学生的实践应用能力，让学生能够适当地跳脱出有限的课堂教学内容和教学时间，让学生可以到实践中去锻炼和提升自身的综合实践能力和数学综合素养。
例如，教师在执教青岛版三年级数学下册《谁长得快—数据的收集和整理》一课时，就可以依据优势互补的原则将学生分成若干个学习小组，要求各小组成员能够利用课下时间，收集和整理班级学生课下参加课外辅导班的数据，并按照类型进行分类整理，最后要制作成表格和条形图进行展示和交流。从而能够增强学生的合作探究能力和归纳整理能力，还可以增进班级学生之间的友好交流和了解，促使学生的数学综合素养能够得到锻炼和提升。
综上所述，在新课程改革的教育背景下，小学数学作为小学教育体系的重要组成部分，对于学生今后的学习和发展有着积极作用。这就要求小学数学教师必须与时俱进，摒弃传统僵化的课堂教学模式，积极寻求教育理念和教学模式的创新与改革。因此，小学数学教师在开展创新教学活动时，要注重激活学生的数学逻辑思维，有效培养学生的自主学生能力，加强锻炼学生的实践应用能力。从而能够立足于学生的全面发展，遵循新课标所提出的素质教育要求，充分尊重学生的主体地位，有效提升学生的数学综合素养，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]沈友林.论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].文化创新比较研究,2017,1(36):52+54.
[2]孙永玉.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育,2017,3(19):256.