李明智
四川省绵阳市游仙区绵阳中学英才学校
摘要：近年来，我国社会、经济、文化、科技等方面都在快速而大力的发展着，数学作为一门与社会发展息息相关的学科，它的教学质量的提升至关重要。数学的突出特点就是应用性，要想让学生在走向社会以后能够把学到的数学知识顺利应用到工作中，离不开基础教育阶段对学生数学应用能力的培养。因此，面对教育改革的新形势，初中数学教师应重视数学教学的突破和改革，把学生应用能力的培养和发展放到教学的重要位置，运用更加符合新颖教育理念以及当前初中生特点的教学策略去实施课堂教学，以促使初中生的数学思维和应用能力获得显著提升。
关键词：初中数学；应用能力；培养；策略
随着人们数学价值观的不断变化，越来越多的人们认识到了数学知识的应用价值，这就要求基础教育教学把培养学生的数学应用能力放在重要位置，并积极地转变教学方式去适应时代的要求。初中数学是衔接小学数学与高中数学的关键，是学生今后更好地学习数学的奠基阶段，因此，初中数学教师要高度重视学生应用能力的培养，积极采用有效的教学策略帮助学生逐渐形成应用型的数学思维，让学生能够将学到的数学知识加以灵活应用，从而真正提高学生的应用能力。
一、借助先进技术丰富教学资源
要想让学生的思维变得越来越发散，初中数学教师就必须尽可能地为学生提供更多的教学资源作参考，逐渐丰富学生对数学知识的认识和理解。深刻理解数学知识是学生灵活应用数学知识的前提和基础。因此，初中数学教师在教学中就要尽可能地为学生提供丰富而详尽的教学资源，辅助学生自主理解数学知识。传统教学手段下的教学资源比较匮乏，教师可利用的资源无非就是教材和教参。然而，随着网络覆盖的升级，教师可以将丰富的网络教学资源拿来，借助先进的多媒体设备在课堂上播放，帮助学生更加深刻地理解数学知识。
例如，在学习《圆的有关性质》这部分内容时，我就通过丰富的教学资源来引导学生深刻理解本节课的重要知识点，为学生能够顺利运用圆的半径、直径之间的关系去解决实际问题。课上，我首先借助许多生活中的圆形事物去讲解圆的形成方法，从众多事例中引导学生发现圆的画法。在此基础上，我再利用多媒体技术动态展示圆的画法，让学生发现圆的直径与半径之间的关系。这样，通过利用丰富的教学资源来充实课堂教学，让学生在生动而详尽的讲解中加深了对圆的性质的认识和理解，为学生能够熟练运用圆的性质去解题做好了铺垫。
二、结合生活实例增强实践功能
“千里之行始于足下。”生活是学生学习和感受数学的主要来源。脱离了生活实际的数学教学体系是不完整的，是形而上的。这样的数学知识学生理解起来较为困难，当然也造成了学习与应用的脱节，不利于学生应用能力的培养。
初中数学教师要做的就是借助生活实例将抽象的数学知识具象化，借助生活实际问题去引导学生学习和应用数学知识，让学生在数学实践活动中增强应用能力。因此，初中数学教师在教学中，应积极结合具体的生活实例来引导学生学习数学，增强数学教学的实践功能，为学生提供大量应用数学的机会，从而不断提高学生的数学应用能力。
例如，在学习《随机事件与概率》这部分内容时，我就挑选与学生实际生活息息相关的抽奖、彩票和出场顺序等问题来引入新课，并借助生活事例来帮助学生理解什么是必然事件、不可能事件和随机事件，教给学生怎样去判断和计算某一事件发生的概率。之后，我又借助学生“考试蒙题”的真实现象，让学生学会运用学到的数学知识去验证蒙题是否靠谱，这样不仅为学生提供了应用数学解决问题的机会，而且还用事实告诫学生蒙题不靠谱，只有脚踏实地的学习才能取得好成绩。
三、多样数学活动强化发散思维
数学应用能力的提高离不开活跃的数学思维。因此，初中数学教师在教学中要重视学生数学思维的培养。单一的教学活动会让学生的思维形成定势，变得越来越僵化，而多样的教学活动则能够让学生的思维变得越来越活跃，越来越发散。因此，初中数学教师在教学中，要积极设计和组织学生开展多样化的数学活动，让学生养成从多种角度、多重渠道去思考和解决问题的习惯，让学生的数学思维变得越来越发散，应用数学知识解决问题的能力变得越来越强。
例如，在学习《实际问题与一元二次方程》这部分内容时，我就通过设计多元化的数学活动来强化学生的发散思维。课上，我首先通过生活化的数学问题来创设情境，引导学生通过合作学习来分析题意，培养学生的审题能力，在合作读题和审题的过程中发展学生的发散思维，帮助学生逐渐养成从多角度分析和解决问题的习惯。之后，我又让学生从生活中找出常见的一元二次方程，互相给对方出题，运用竞赛的方式来激发学生的内在潜力，不断强化学生的数学思维，提升学生的数学应用能力。
总而言之，具有广泛的应用性是数学的鲜明特点，只有在实际生活中广泛地应用数学才能让数学的价值得以实现。因此，初中数学教师在教学中，要加强对学生应用能力的培养，在数学知识与实际生活中间架起一座直通桥梁，让学生能够在数学学习与生活问题之间自由切换，从而促使学生的应用能力得到显著提高。
参考文献：
[1] 李小霞.基于应用型人才培养的高校学生数学应用能力培养模型研究[J].现代营销(经营版),2018(12):220.
[2] 曹培军.初中数学教学中培养学生反思能力的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014（11）.