王新平
湖北省孝感市云梦县七屋中心小学
摘要：在原有的小学数学课堂中，教师往往都是课堂的主体，学生只能被动听讲。通过信息技术与传统数学课堂的融合，教师可以创新教学思路，有效发挥学生的主动性来参与数学课堂学习，从而实现良好的教学效果。因此，信息技术对小学数学教学工作的发展具有关键性意义，教师应不断探索有效运用信息技术的数学课堂教学方法，利用信息技术平台优化数学课堂的教学内容，突破传统课堂的局限性；同时，信息技术也能够为教师提供多样化的教学思路，有利于教师创新教学模式，更好地激发学生对数学的兴趣；此外，教师应引导学生利用信息技术，提高学习效率，利用多媒体创设教学情境，使学生能够对所学知识进行有效应用。本文主要从以上几方面进行论述，探索信息技术在小学数学课堂教学中的有效融合的方法，通过具体教学案例分析其实践意义。
关键词：小学数学；教学方式；信息技术；应用实践
随着新课改工作的不断深入推进，小学数学教师应针对新型的教学理念，不断根据创新和完善数学教学方式，这样才能够为数学课堂增加新鲜与活力，促进小学生数学素养的不断提升。值得重视的是，信息技术的发展为小学数学课堂教学模式的创新，带来的新的技术支持，教师能够根据信息技术的灵活应用，促进学生对知识的理解习吸收，从而加快学生对知识的掌握与理解。这对于小学数学教学质量与效果的提升，都具有十分重要的意义。因此，教师应改变老旧的教学理念，突破课本教学内容的束缚，应用多媒体信息技术平台来优化教学内容，通过现代化教学手段引导学生高效掌握知识，从实际生活出发创设生动的学习情境，这样才能够激发学生对数学知识不断探索的兴趣，从而使学生在学习数学知识的过程中得心应手。下面，笔者基于自身教学经验，提出一下几点可借鉴方法，以期能够推动小学数学教学工作的发展。
一、优化教学内容，突破传统课堂局限性
在小学数学教学中巧妙运用信息技术，能够发挥其生动性强、信息量大、操作便捷等优势作用，优化小学数学课堂的教学内容，同时还能够为教师节省讲授知识概念的时间，使教师能够有充足的时间引导学生在课上进行思考与练习，从而有效拓展数学课堂的容量，促进小学数学课堂教学有效性的提升。
例如，在教授学生口算技巧的时候，教师可以借助电脑中的函数来编写算式，并按照要求为学生提供随机提供计算题，教师还可以通过计算机来及时辨别学生答案的正确性，从而在课堂中有效强化学生的口算能力。此外，通过信息技术开展口算教学还可以提前预设时间，教师可以在电脑中提前设定好自动弹出答案的时间。在学生进行口算的过程中，电脑屏幕中会一直倒计时，这样一来，就会从潜意识中提醒他们要集中注意力，提高口算的速度，同时还可以激发学生战胜自我挑战自我的欲望，使学生在与争分夺秒的计算过程中，不断提高自身的计算能力。由此可见，信息技术在小学数学课堂中的使用，能够使学升在学习过程中集中精力，在高效的状态下学习知识，从而提高了学生在数学课堂中的学习效率。
二、创新教学模式，提高学生的参与度
作为一种比较新型信息技术角度工具，多媒体在小学数学教学中的运用，能够为教师创新教学模式创造技术支持，它能够将比较抽象的数学知识，展示地更加具有生动性和趣味性，教师利用信息技术手段开展数学教学，能够轻易吸引学生的注意力，从而激发学生对数学知识进行探究的欲望，使教师收获高效的教学效益。
小学阶段的学生因年级较小、性格不稳定的因素，在课堂之中教师发现他们大多容易走思，为此，教师应通过多样化的教学方式，来不断吸引学生，这样他们的精神才能够放在数学课堂之中，信息技术就是教师能够利用的有效教学工具之一。通过合理借助信息技术教辅工具，教师能够借助网络信息平台搜集学生感兴趣的内容，从而引导学生更好地投身于教学内容的学习过程中。由此可见，教师利用信息技术能够创新数学课堂教学模式，从而引导学生积极参与课堂，提高学生的参与感。
例如，在教授“四边形”这部分的知识时，笔者为了更大程度地激发学生在课堂中的参与度，可以利用信息技术将数学课堂，变为学生开展自主学习与交流的平台。比如，教师可以指导学生通过小组讨论的方式，利用网络技术中的七巧板来拼四边形，看看哪一小组的学生的拼法最独特。通过合作学习的教学方式，能够调动学生在课堂中的积极性与主动性，同时利用信息技术进行拼图，可有助于学生空间思维能力的发展，使学生快速掌握四边形的特点，从而达到了良好的教学成效。
三、优化学习方法，提高学生的听课效率
在原有的数学课堂之中，学生往往处于课堂的被动地位，他们的停经方式较为单调，学习方式也缺乏自主意识，想要克服传统数学教学中的不足之处，教师就要引导学生利用好信息技术这一学习平台，利用现代化的网络信息平台来获取更多地知识，同时为学习创造良好的条件。由此可见，通过信息技术与小学数学课堂的有效融合，教师能够更好地训练学生的独立学习能力，使学生在利用网络信息的同时，对知识形成明晰的思路，同时训练学生的思维能力，使他们能够更好地掌握数学解题方法，并在课堂中高效掌握知识与概念，促进学生数学核心素养的发展。
例如，在教授“有余数的除法”这部分知识的过程中，教师可以利用利用信息技术来展示解题流程，将计算方法以投影的方式展现在学生面前，并利用PPT课件，引导学生对不同类型的题目进行计算，使学生在课堂之中有效了解多种解题思路，在日后独自遇到这些题目时，学生就能够真正做到举一反三和融会贯通了。由此可见，利用信息技术教授解题方法能够深化学生对知识的消化与吸收，提高数学教学的实际效果。
四、设置课堂情境，深化学生对知识的理解与应用
数学姨姨们具有较强应用型的学科，教师在开展数学教学时应从学生的实际生活出发，通过创建一定的教学情境，引导学生对知识进行思考与分析，从而促进学生对数学理论和原理的掌握。教师只有引导学生在实际生活中运用数学知识来解决问题，才能够增加学生对数学的运用与掌握能力。因此，教师应发挥信息技术教学方式的优势，通过信息技术来有效创造教学情境，化解学生在理解数学知识时的瓶颈，从而促进学生听课效果的提升。
例如，在教授“三角形的内角和”这部分的知识时，教师可以利用多媒体投影仪，引导学生对多种不规则的三角形进行观察，并在这一情境中，引导学生用量角器去实际测量三角形内角的度数，深化学生对“三角形内角和是180°”这一知识点的理解。
综上所述，小学数学教师重视信息技术对数学教学发展的关键作用，通过不断总结有效运用信息技术开展数学课堂的方法，增加自身的助教能力与教学素养，在应用信息技术时就能够更好地发挥信息技术的优势，来引导学生高效掌握数学知识。在新课改背景下，教师应利用信息技术，改变传统教学中的缺陷，通过生动的教学情境来发散他们的思维，引导学生进行有效学习与思考。促进学生创新力的发展与提升，这样才能促进小学生数学核心素养的有效提升。
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