王丽燕
福建省宁德市蕉城区石后中心小学 352104
摘要：在教学阶段中，小学阶段属于最基础，也是最重要的一个阶段，特别是一、二年级的学生，是数学思维建立和发展的最佳时期，为了更好的引导和教育学生，要选择科学的方法，帮助学生培养和提升数学思维，为以后的学习打牢基础。本文将重点讨论在低年级数学教学中，培养低年级学生思维能力行之有效的方法。
关键词：低年级 学生 数学思维 培养
小学阶段，学生年龄都较小。老师在进行低年级小学数学教学时，应注重学生的数学思维的培养，引导学生积极主动的展开学习，培养良好的学习习惯。数学的学习具有特殊性，学生在学习时有一定困难。因此，培养数学思维是教学目标之一，让学生在培养数学思维的同时，得到全面发展。
一、注重情景建立
低年级学生注意力容易分散。一、二年级小学生对于身边新鲜事物有着强烈的好奇心，会不断地被身边一些从未见过的事物所吸引，注意力较为分散。因此，需要老师在教学过程中要激发学生积极参加的情绪，让学生主动参与到学习中。用学生们喜欢的角色，熟悉的场景，将知识与练习嵌入其中，让学生边听故事边学习。例如：喜羊羊、美羊羊等去森林春游，遇到了灰太狼，他们分散逃跑，为了不让灰太狼抓到。现在我们要帮他们逃跑。同学们看，在每只羊身上都有一道算式，只要我们解开了，他们就不会不会被抓到。这种方法是为了将学生在生活中的情景与学习相结合，让学生对繁琐枯燥的知识充满了兴趣。在这样的情景中，学生就会对积极投入对问题的分析，观察，也培养了他们思考的意识。
二、增强动手实践
小学低年级学生的思维是从动作开始的，老师应该要站在学生的角度上思考，如何将知识
点讲解的透彻，让学生更加容易理解。研究表明，对于数学这门学科来说，动手实践多的学生学习能力更强，消化和吸收知识点的速度更快，效率更高。列如，通过小木棒等学习工具，让学生学习10以内的加减法，指导学生自己动手操作。通过实际的数一数，摆一摆，增减小木棒完成算术，或让学生用尺子测量自己的手掌大小，水杯高的。用这样的实践操作将抽象的知识形象化、具体化，让数学知识变成直观的，容易理解的。[1]鼓励学生多动手，让学生将注意力放在知识的学习上，老师再在一般引导，让学生在动手操作中得到答案，并且在动手的过程中，找到适合学生的思维方式，体会到数学中的乐趣。
三、加强语言训练
语言是思维的表达，同时也是思维的工具，[2]在低年级学生中，话语的完整度、条理性都不是太好。不能运用准确的语言来阐述表达数学问题，这也是学生思维能力不强的一种表现。因此，在教学过程中，老师也要重视培养学生的语言能力。加强数学语言的规范化、完整性。例如，可以让学生从读题目开始，引导学生在题目中提取要点，找到信息，并通过运用这些信息，解答问题。在认数、计算等基础知识里，让学生进行回答，将自己的答题过程、答案，通过语言表达出自己思想。
这样既能锻炼学生的数学语言能力，又能提升学生语言表达能力，还让学生再将知识在脑海中重新复习了一边，也锻炼了学生的数学思维能力。
四、培养变通能力
低年级学生在解答问题中，由于自身知识储备不足，很容易陷入解题方法单一的怪圈。因此老师在教学过程中，也要引导学生从多方面思考问题，学会从不同的角度去解决数学问题。列如，如果要购买25元的物品，可以将1元、5元、10元、20元如何搭配。这样可以将学生学到的知识应用到实际生活中，在提高学生对数学学习的积极性和兴趣的同时，将知识点掌握的更加牢固。通过多角度看待问题，提出解答过程，可以有效的培养学生的思维的灵活性，能更好地让学生将知识点掌握。
五、拓展发散思维
在数学的教学活动中，最后总有设计一些拓展题。老师可以组织学生对这些问题进行研究分析，让学生对这些问题主动探究，并从中发现问题、解决问题。[3]还可以通过小组讨论的形式，以合作的形式培养学生的团队合作能力，学生还可以从中了解到其他同学的思考方式。例如，学校组织去春游，总共有100人，有大巴可以坐30人，中巴可以坐20人，租大巴一辆120元，租一辆中巴100元。让同学们为这次春游设计一份租车方案。然后让学生运用已学过的知识进行小组讨论，分析。老师可以让同学发言来分享他的方案，通过对多名同学方案进行比较，选出一个最优的租车方案。这样不仅让学生将数学知识互相串联起来，加深了对知识的理解，还通过其他同学的答案得到了启迪，又提高的学生的数学思维能力。
六、结语
终上所述，培养低年级学生的数学思维能力很重要，老师要结合低年级学生的接受能力和性格特点，有针对性的设计教学方案，使其符合低年级学生的具体情况。通过教学引导，使学生在数学学习过程中，不仅学习到了新的知识，而且也培养了数学的思维，还提高了数学素养。
参考文献
[1]马欢.提高小学低年级学生数学思维能力的方法[J].新课程研究,2020(02):105-106.
[2]陆琦.小学低年级学生数学思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):172.
[3]张声涛.谈低年级学生数学思维的培养[J].小学教学参考,2017(14):77