万秋懿
荆州区川店小学 湖北省 荆州市 434000
摘要：数学是涵盖学生整个学习生活的基础课程。小学低年级是学生接触数学和学习的起点。教师必须进行良好的数学教学，以提高学生的数学学习效率，为学生将来的数学学习和长期发展奠定基础。在此基础上，本文从激发学生的思维，开展使课堂气氛焕发活力的活动，并结合了具体实践经验，使用可以激发学生数学学习兴趣的方法进行分析，并提出了相应的策略。
关键词：小学低段；数学课程；有效教学
受到传统观念和思想影响的小学数学教师通常只将单方面知识注入他们的课程中，而忽略了小学低年级学生在数学课程中的身心发展和学习需求，从而导致学生逐渐失去数学学习的兴趣。从而导致整个数学课程的开展也难以实现发展和提升。针对这种情况，小学阶段下的数学教师必须创新观念和思想，积极促进教学方法和策略的创新，以有效提高小学低年级阶段下数学教育的有效性。
一、开展问题引导，促进学生思维
问题是激发学生思考和探究的关键性元素。对于问题进行的巧妙设置充分激发了学生的思维，使他们从被动学习数学课程知识转变为主动探究课程内容。在这方面，小学阶段下的数学教师应该集中精力彻底优化自身的教学方法和设置问题方式，以实现学生对于问题的有效学习。具体来说，教师可以根据数学教科书的要点和难点来设计启发性和开放性的数学问题，然后合理的设置数学悬念让学生产生一种对于知识的探究欲望并增加数学课程的吸引力。教师的问题引导激发了学生对知识的渴望，有效地激发了学生的数学思维，鼓励学生积极地分析和探索问题，有效地提高了学生的学习效率。
例如，在教学《100以内的加法（二）》时，在先前的学习中，学生在之前的课程中已经对于课程知识进行了相关的学习，并且该课程是根据学生在上一节中所学内容的提升。课程在正式开始的时候，首先教师可以带领学生回顾先前学习的内容，并提出了一些小问题。提出问题后，学生的思维能够被充分激活。同时通过趣味化的问题探究，吸引学生自身的注意力，让学生对于100以内的加法有更为深刻的理解，使学生熟悉正确的计算方法，然后作者再次提出问题，让学生应用所学知识进行解决。让学生能够充分练习解决问题的相关技能。通过这种方式，设置启发学生的问题来促进学生对于课程内容的理解，实现学生整体学习能力的提升与发展。
二、完善课程活动，营造良好氛围
有效的课堂活动是进行课堂教学的基本组织形式质疑，可以帮助最大限度地提高学生的参与度，调整课堂气氛并实现相应教学任务和目标。由于新课程教学改革的不断深化，小学数学教师应从过去以老师为中心的教学方式进行转变，尊重学生在课程中的主观能动性，积极开展合作课堂活动。首先，教师应按照科学标准和原则将全班分为人数较为均衡的学习小组，并明确小组成员的职责和分工；其次，教师应以任务为导向，促进课堂合作活动。鼓励和引导学生在小组之间进行讨论，沟通，互动，有效地促进教育氛围，实现学生之间的思想交流和互补性，最终达到理想的数学课程教学成效。
例如，《表内乘法（一）》的课程教学中，在传统的教学方法下，课堂教学过程十分的枯燥乏味，同时学生的学习热情很低，因此教师需要能够优化自身的教学活动。首先，教师可以利用课前准备时间将学生分为相应的小组，然后分配学习任务供学生讨论，并为学生提供充足的讨论空间。在此过程中，教师也需要参与每个小组的学习活动中，观察学生的讨论，并监督学生的学习。在这种方式下，通过进行使教室气氛焕发活力的活动来激发学生的学习热情，实现课程良好教学氛围的营造。
三、结合现代设备，激发学生兴趣
过去，教师经常使用无聊和单调的教学方法，诸如单方面的语言解释和黑板教学，这使学生无法长期保持对学习的兴趣并在课程学习中保持足够的专注力，这使得学生学习和教师整体教学的效率都非常降低。为此，小学数学老师优化和创新他们的教学方法，不断提高他们的信息使用能力，并使用可以激发学生兴趣的教学方式来实现课程的全面开展，例如多媒体，电子白板等。教师在数学课程的实际开展中也需要积极创造一种直观而动态的教育环境，激发学生不同层次的意识，鼓励学生对于学习数学的专注，并激发对学习数学的浓厚兴趣。
例如，在教学《角的初步认识》时，这一节课程内容相对抽象，对于小学生而言，学习有些困难。所以教师可以使用信息技术来将抽象内容转换为直观的知识，呈现给学生学习。同时教师使用信息技术向学生展示课程本部分的内容，并引导学生对课程的知识点有一个准确的认识。同时教师可以采用信息化设备来讲知识进行动态化的展示，以提高学生对知识的理解，同时也提升了学生对于数学课程的学习兴趣。
综上所述，小学阶段下的数学教师必须创新观念和思想，积极促进教学方法和策略的创新从激发学生的思维，开展使课堂气氛焕发活力的活动，并结合了具体实践经验，使用可以激发学生数学学习兴趣的方法等方面入手，促进学生整体能力水平的发展与进步。
参考文献：
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[2]卢云凤.加强教学改革实现有效的数学课堂教学探讨[J].成才之路，2017（31）：66.