施爱娇
广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小530400
摘要：六年级的小学生由于面临着小生初的压力，在平时的学习过程中出现错误的概率会比较高。而帮助他们最大限度地规避易错点反复出现的风险，是每位数学教师应该重点探讨的课题。本文主要讨论的是小学数学教师平时如何做好知识易错点的管理，并做好提前干预工作。
关键词：六年级；数学；管理；提前干预
六年级数学教材中的知识内容比较丰富，相应地学习的难度也会增加。这既考验学生的思维发展水平，也考验着教师的教学智慧。基于此，对于小学生在学习过程中的易错点必须做好相应的管理工作，帮助学生明确易错题型的种类，并加以总结和训练，通过提前干预的方式将再次出错的可能性降到最低。
一、六年级数学易错点的有效管理
易错点管理通常包含管理态度、管理价值、管理行为、搜集行为以及深层管理行为。在平时的教学过程中进行易错点的管理，要求数学教师将上述几个维度的内容有机地融入到学科教学体系中，促使其发挥出应有的作用，引导学生高度重视易错题，想方设法掌握正确的学习方法，在教师的帮助下自主剖析出错的原因，逐步改善原有的认知结构，从而养成自己管理自己易错题不出错的习惯，在成功解决问题的能力也自然会得到提升。这样一来，当学生自己遇到易错题时，就会多花些时间认真思考，整理分析，认真审题，挖掘出可能的条件，从而快速正确地解出答案，提升自己的学习能力。
二、六年级数学易错点的提前干预方式
（一）借助App软件提前干预易错点
当前，我们已经进入信息化时代，在新的时代背景下，随着网络信息技术的迅猛发展，为教育领域也注入了新的动力，让课堂教学也焕发出新的活力。尤其是随着移动互联网技术的快速崛起，教育类App如雨后春笋般涌现出来，给了师生前所未有的课堂教学和学习体验，这可以说是对传统的课堂教学模式的一次颠覆性变革。结合教育类App具有的互动性、即时性、科学性、个性化等优势特点，小学数学教师可以利用好教育类App来对知识易错点进行提前干预。
为此，教师可以通过App来随时掌握学生在课堂上的实时学习情况，然后据此明确需要重点讲解的内容，也让学生能够进一步把握好他们自己需要学好的重难点知识。此外，数学教师还可以利用App来给学生布置课后作业，让学生完成后直接通过学生端的App端口上传，教师端则可以直接看到本班级所有学生提交的作业，并在逐一在软件上进行批阅。
学生也可以根据下堂课要学的课程运用App进行自主预习，并完成软件上提供的本课的练习，针对自己不懂的知识点，还可以通过软件中的讨论区与其他同学或者教师进行讨论。从而提前将自己的易错点摸清楚，以有效降低自己在正式学习过程中对知识的不理解情况的出现，以及在课堂练习中易错点上出错的概率。教师可以借助App软件来实时了解学生们自主练习的情况，然后归纳整理出学生们的不同易错点，并统计出每道题目的正确率，再根据这些易错点有针对性地调整课堂教学内容，精准地讲解错题，确保课堂教学的高效性。
（二）通过布置家庭作业对易错点进行提前干预
布置家庭作业是每堂课结束后的一个必不可少地教学操作，数学教师可以充分利用这一操作机会，既帮助学生消化吸收本堂课知识点，还能在一定程度上消灭本节课知识上的易错点。如教学“分数乘法”时，笔者观察到不少学生在解题过程中的思维缺少逻辑性，还不能做到认真审题，经常白丢分数。如“一根绳子为4.5米，第一次用掉1/9，第二次又用去1/9米，两次共用去多少米？”仔细分析该题可知，对学生容易产生迷惑的地方就是有两个1/9，很多学生学完分数乘法后就直接用4.5乘以两个1/9，但他们没有注意到第二个1/9后面有单位“米”。也就是说两个1/9所代表的含义是不同的，正确的计算式应列为：
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通过布置上述家庭作业，并给学生提出可能会出现的易错点地方，让学生在做题前加以注意，小心应付，在做答类似的题目时就会大大减少出错率。
（三）及时反馈和评价易错点的错题
在易错点上出错是小学生在实际学习数学过程中的一种常见现象。笔者始终认为，没有问题才是自大的问题。因此，数学教师要将学生的错题视为一种生成的课程资源，客观地看待学生在易错点上做错的题目，帮助他们寻找原因，端正学习和做题时的心态，理性分析改正。同时还要针对学生的普遍性错误进行集中反馈和讲评，让做对的学生给大家讲讲自己的解题思路。对于个别的少数错误，就采取对学生进行个别辅导的方式。这样才有可能大大降低易错点错题反复出现的概率。
三、结语
综上可知，高年级小学生需要学习的知识点多且难，在易错点上重复出现错误也是正常的，但这需要教师所有行动，采取有效的措施进行提前干预，引导学生深究反复出错的原因，及时反思自己的解题过程，完善知识结构，多思考，加深对知识点的理解，有效避免同类错误重复出现。
参考文献：
[1]陈秀菊.小学数学课堂教学易错题的提前干预策略探究[J].情感读本,2019(11):127.
[2]刘培培.小学高年级数学易错题的管理与干预策略——以六年级知识点为例[J].小学教学参考,2019(08):45-46.