马二凤
陕西省宝鸡市渭滨区高家镇孔家庄中心小学 721008
摘要：新课标指出：“数学学习活动要避免成为一个枯燥乏味的过程，而应该像生动活泼靠拢。”这就要求教师在小学数学课堂上进行教学时要充分考虑到学生的年龄特点，把一些枯燥单一的数学知识传授转化趣味教学，以此来提升课堂教学的效果。
关键词：小学；低段；数学；趣味
毋庸置疑，爱玩是每一个孩子的天性，不能扼杀，如果我们创造性的利用这种天性，创新教育教学方式，改变传统的小学数学教学模式，并帮助解决其中所存在的问题，反思问题的根源，这对于推动我国的素质教育大有裨益。本文的研究在基于课改要求的基础上，主要目的是改善小学生的学习方式，介绍了趣味化教学的有效策略，并从此入手，针对小学数学趣味化教学的实际应用进行了认真研究和具体分析，期望能大力推动我国小学数学趣味化教学走向正轨。
一、通过趣味教学，激发学生兴趣
数学是一门对思维能力和逻辑能力要求较高的学科，虽然小学数学的教学内容还不是那么的艰深，但依旧难以引起学生的学习兴趣。而在小学阶段，对一门学科是否存在兴趣，很大程度上关乎着学习的成败。学生的个人成绩，很大部分原因就是因为兴趣不足导致的。所以，如何激发学生的学习兴趣在小学阶段有着关乎成败的重要意义。
例如，在教学“观察物体”内容时，笔者考虑到学生的年纪和学习现状，想将知识点从具体到抽象，让学生画一画，来一堂特别的数学美术课。课前，笔者准备了一个玩具熊，上课时先给学生每人发一张B5大小的白纸，折成四份。引导学生先观察小熊的正面，画一画。再逐步引导学生观察小熊的背面、侧面，画侧面时强调要认真观察小熊的鼻子在左边还是右边，通过观察主要细节来分辨左右。最后让全班一起推选画的最可爱的一幅来和老师交换小熊。通过生动活泼的数学美术课，让数学活起来，让学生喜欢数学。小学生喜欢一门课，往往是先对这门课产生兴趣。我们应该用有趣的方式让学生拥有对数学学习的良好感觉，经历难忘的数学学习过程，从中获得多方面能力的提升。
二、通过优化导入，奠定教学基础
导入是课堂教学活动的开始，直接影响学生对知识的第一印象，关乎学生对学习的兴趣和热情。
因此，小学数学教师首先应该在课前准备阶段，认真细致地研读课程标准和的新课内容，并结合学生的兴趣和需求来精心设计导入的内容；其次，教师需要在课堂教学开始时，利用游戏、竞赛、多媒体等各种趣味化的形式来展示导入的内容，巧妙地引出正式的课堂教学活动，发挥出导入抛砖引玉的作用，吸引住学生的好奇心，激发起学生的学习兴趣。
例如，在教学“生活中的大数”内容时，笔者就借助多媒体激发了学生的兴趣。课堂一开始，笔者在多媒体给学生呈现了美丽的银河系，并用文字说明银河系约有2000多亿颗恒星，在茫茫宇宙空间中，地球于太阳这两个天体。并用文字说明地球到太阳的距离是1.5亿公里。这些外太空的精美图片瞬间就抓住了学生的眼球。笔者接着问：“我们知道，对于人类来说，地球、太阳、银河星都是非常庞大的事物，关于这些事物的数量和距离，我们用亿这个单位来描述，其实就已经说明了亿本身就是一个很大的单位，那么一个亿究竟有多大呢？”接着图片与笔者的一番话，巧妙的引出了本课的内容，且激发了学生的探究欲望。在接下来的教学中，学生注意力中，探究热情高涨，提高了教学的有效性。
三、通过活动体验，增加实际应用
日常教学的许多情况下，学生之所以学得被动，学得枯燥，多是由于教者误解了数学本质本性造成的。他们总认为数学是剥离实践活动之外的一套抽象的符号及运算规则。于是，他们不重视活动教学，觉得这是事倍功半的事，远不如做几道习题、做两张卷子来得实际、来得实惠。因此，我们必须把“活动教学思想”落实在数学教学的“字里行间”，努力创设良好的活动情境，开展有效的体验学习，让学生考察之、经历之、感受之，不断积累“活动经验”，最终认识之，掌握之。
例如，在教学“时、分、秒”内容后，笔者首先会让学生画一画钟表，在其中慢慢地体会1到12的摆布，时针分针的转动与某个时间之间的关系。其次，笔者会让学生在设计“我的20××年年历”，笔者用事先画好的12月份格子，让学生填出一年的所有日期，然后画上自己喜欢的年历画（风景、卡通、人物、我的家庭等），这样不仅体验巩固了所学的知识、都不用再买年历画了。如此，通过实践活动，技能提升学生的学习兴趣，又能帮助学生掌握本课的教学内容，实现一举多得。同时，当学生长大后，也会常常回忆起那一幕幕“活动场景”，深深地觉得：“有数学的童年是多么美好！”
总而言之，兴趣是低年级小学生学习动力的主要来源，教师要在小学数学中开展趣味性教学，并合理对待学生的错误。当然，低年级小学数学教学的策略绝不仅仅局限于以上笔者提到的几种，愿诸位教师能够不断探索、不断尝试，使小学低年级数学课堂变得越来越好。
参考文献：
[1]鞠真.小学数学“趣味课堂”的研究[J].课程教育研究，2018（47）：144-145.
[2]汪俊瑛.浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学[J].科学咨詢（教育科研），2018（12）：147.