杨文书
平坝区齐伯中心学校 贵州省 安顺市 561100
摘要：在初中阶段的学习过程中，学生对于课堂的学习内容是非常厌烦的，因为无论是在哪一个科目的学习中都需要学生对于知识内容进行一个背诵记忆，不同之处只是有的学科需要学生背诵记忆的内容比较少而已，所以教师在日常的教学过程中就需要为学生呈现一个比较轻松的学习氛围，这样才能有效的消除学生心中对于课堂学习的排斥感，这样才能提高学生的学习效率，因此，本文就问题式教学与初中数学课堂的有效结合进行讨论与总结。
关键词：初中数学；问题式教学在课堂中的有效结合；提高自主思考能力；激发学生求知欲望；提高学生课堂参与
在初中阶段的学习过程中，学生对于数学这一门学科的学习印象是非常恐惧的，因为数学这一门学科知识内容的学习难度还是比较高的，所以教师在日常的教学过程中就需要通过一些教学方式的应用来降低学生对于知识内容的理解难度，就比如教师在为学生讲解一个新的章节的知识内容的时候，就可以通过生活化的教学来让学生以一种更加简便的方式来理解知识内容，这样还可以让学生在数学课堂的学习过程中有一个比较高效的学习效率，对于教师来讲也能通过生活化教学在课堂中的应用来为学生构建一个比较高效的数学教学课堂。教师在将生活化教学应用在初中数学课堂的教学过程中的时候，为了能够提高学生对于知识内容的自主思考能力就可以将问题式教学与生活化教学进行一个有效的结合，这样还能提高学生在课堂中的参与程度，激发学生的求知欲望活跃课堂的教学氛围，让学生在数学课堂学习过程中体验到不一样的乐趣，这样还能提高学生对于数学这一门学科的学习兴趣。
一、提高自主思考能力
因为在初中阶段的学习过程中，学生对于数学这一门学科的学习兴趣还是非常大的，所以教师在日常的教学过程中就可以通过增加与学生在课堂中的互动来提高学生对于知识内容的理解和记忆，教师在为学生讲解一个新的章节的知识内容的时候可以让学生先在课下的时间进行预习，这样可以让学生对于要学习的知识内容有一个熟悉程度，同样教师为了能够有效的提高学生对于知识内容的自主思考能力就可以在课堂中对学生进行提问，这样可以有效的集中学生在课堂中的学习精力，提高学生的学习效率，所以教师在日常的教学过程中可以通过将问题教学与初中数学课堂的有效结合来提高学生的自主思考能力。
例如，在教授学生学习“平移”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间进行预习，这样可以让学生在课堂的学习过程中能够跟上教师的授课进度，同时因为平移这一章节的知识内容在学习的过程中是比较简单的，所以教师就可以通过问题式教学在初中数学课堂中的应用来提高自己的讲课效率，这样可以优化对于课堂时间的利用情况，并且让学生有一个良好的学习效率，对于知识内容也可以有属于自己独特的见解，因此教师在为学生讲解数学的知识内容的时候可以通过问题式教学的方式来提高学生对于知识内容的自主思考能力。
二、激发学生求知欲望
在初中阶段的学习过程中，学生因为需要承担的学习压力是非常大的，所以教师在日常的教学过程中就需要通过结合一些比较有趣的教学方式来提高学生在课堂中的学习效率，这样才能让学生在课堂的学习过程中可以有一个比较良好的学习体验，因为学生在初中阶段的这个年龄还是比较小的，对于这个世界的认知度还是不够的，所以教师在日常的教学过程中可以通过问题式教学在数学课堂中的应用来激发学生的求知欲望。
例如，在教授学生学习“实数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课堂的学习过程中复习一下之前学习过程的内容，然后教师可以在正式开始讲课之前对学生进行提问，这样可以有效的提高学生在课堂中的学习精力，让学生都可以尽快的进入到学习的状态中来，因此教师在日常的教学过程中可以通过问题式教学在课堂中的有效应用来激发学生对于知识的求知欲望。
三、提高学生课堂参与
在小学阶段的学习过程中，学生无论是在哪一个学科课堂的学习过程中参与度都是比较高的，但是在初中阶段的学习过程中学生与教师在课堂中的交流明显的变少了很多，所以教师在日常的教学过程中就需要通过问题式教学在课堂中的应用来提高学生在课堂中的参与程度，这样才能让学生在学习的过程中可以有一个比较高效的学习效率。
例如，在教授学生学习“平行线与相交线”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生在课下的时间进行预习也可以让学生在课堂的学习过程中针对平行线与相交线的知识内容进行讨论，这样都可以提高学生在课堂中的参与程度，活跃课堂的学习氛围，因此教师在日常的教学过程可以结合问题式教学的方式来提高学生成绩。
总而言之，教师在将问题教学与初中数学课堂进行一个有效结合的时候，可以让学生在课堂的学习过程中自由的发表自己对于知识内容的理解，这样可以活跃课堂的教学气氛，让学生在回答问题的过程中就可以加深对于知识内容的印象，因此教师为了能够有效的提高学生在课堂中的参与程度，还可以将班级中的学习分成不同的小组，这样可以有效的提高学生在数学课堂中的学习效率，并且可以在短时间内提高学生在数学这一门学科中的学习成绩。
参考文献：
[1]钱晓宇.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国培训,2016(22)
[2]王孟京.初中数学课堂提问有效性研究[J].求知导刊,2015(19)