杨淑芳
山西省晋城市凤鸣中学 山西晋城 048000
摘要：课堂是学生学习的主战场，与此同时，课堂教育是学校教育的主阵地。在初中阶段，教学目标的实现大多数是在课堂这一特定时空下完成的，并且在课堂教学有限的时间内，学生的思维与能力是否获得一定发展直接反应了课堂教学的效率。因此，构建高效课堂是每个学科教师所思考的问题。本文我便以初中数学学科为出发点，对此展开分析。
关键词：初中数学；高效课堂；小组合作；教学情景
在现阶段的初中教育中，数学是基础的课程之一。但由于受到传统教育理念的影响，课堂上所呈现出的教学模式、教学方法出现一定的局限性，导致初中数学教学的整体教学质量并不是很理想。而初中是学生思维发展的高峰期与关键期，并且这一时期是学生的思维由具体形象向抽象逻辑不断转化的阶段。显然，传统的教学方法已经不能完全适用现如今数学课堂的教学要求。因此，完善教学过程、创新教学方法是每个教师所考虑的问题。此外，在初中数学课堂教学中，教师还需要根据学生的具体情况以及数学学科的特点来构建教学活动，从而使课堂教学呈现出高效的态势。
一、构建高效课堂的必要性
在初中数学教学中，教师需要善于将现代教育理念、教学模式、教学方法进行整合，使课堂教学呈现出高效的态势下促进学生的全面发展。此外，在全新的教学背景下，教师不仅仅需要关注学生的学习成绩，更重要的是从学生的综合方面进行分析，使学生的综合能力得以提高。此外，数学是一门抽象性较高的学科，其内容与学生的认知出现了一定的矛盾，这便使得学生常常出现思维障碍。如果教师难以及时突破这种思维障碍，解决这个矛盾，便不利于学生的学习与发展。而教师作为课堂教学的实施者，应深入研究高效课堂的构建方式，这样既能够促进学生的全面发展，还能够给学生更多思考的空间，进而为高效课堂的构建提供充分保障。
二、初中数学高效课堂的构建策略
1.注重课前预习，提高学习能力
现代教育理念强调学生主观能动性的发挥，也重点强调学生学习能力的提升。而课前预习这一环节恰恰是提高学生学习能力的最基本途径。因此，在初中数学教学中，教师需要注重引导学生进行课前预习，使学生以导学问题作为学习新知识的研究目标，这样既能够充分发挥学生的能动作用，使学生的学习能力得到逐步提高，还能够使学生初步掌握所学知识，从而提高课堂学习效率。
以“单项式与单项式相乘”为例，为了使学生了解单项式与单项式相乘的意义，在课前，我整合了教学重点、难点，并将其整合成一份导学案，分发给每个学生，首先让学生自主复习“同底数幂乘法法则、乘法的运算律”等相关知识。随后，让学生利用运算律计算出单项式与单项式相乘的结果。最后，让学生总结单项式与单项式相乘的规律，进而使他们理解并掌握单项式相乘的方法。通过这样的导学过程，既能够使学生充分发挥能动作用，使他们产生自主学习的良好习惯，还能够给学生一定的空间与时间，使他们初步完成知识的自主构建，从而为实际课堂的学习活动奠定充分的准备。
2.小组合作探讨，加深知识理解
传统的教学模式为“教师讲、学生听”，这样的教学方式会阻碍学生思维的发展，同时，也会使得学生的学习方式变得较为被动与机械化。而小组合作模式作为现代教育理念所倡导的一种学习模式。因此，在初中阶段，教师需要根据具体的教学内容，组织学生以小组为单位，针对某一学习主题进行深入探讨，这样既能够激发每个学生的潜能，使他们产生更加积极的学习状态，还能够通过他们之间的交流、沟通，加深他们对知识的深入理解。
以“幂的乘方”为例，为了使学生学会推导幂的乘方法则，并能够使他们运用幂的乘方性质进行有关计算，我首先以问题为载体，将重点内容凸显出来，并提出：“一个正方体的棱长为10cm，则它的体积为多少？一个正方体的棱长是cm，它的体积是多少？100个相乘怎么表示？又该怎样计算？思考幂的运算性质是如何推导出来的？”这样的问题便引发了学生的探究行为。于是，我组织学生以小组为单位，以问题为导向，通过合作探究的形式引导学生揭示问题的本质，这样既能够使每个学生在原有认知水平的基础上不断完善知识体系，还能够不断启发每个学生的智慧，使他们充分认识到个人目标与集体目标的关系，从而加深每个学生对知识的深入理解。
3.营造教学情景，激发学习兴趣
学习兴趣是学习行为产生的内部驱动力。在初中数学教学中，教师需要结合学生的认知情况来营造良好的教学情景，这样不仅能够为课堂注入新的活力，激发学生的学习兴趣，还能够以情景的方式凸显教学主题，使学生真正融入到课堂学习活动中。此外，通过教学情景的积极构建，也能够使学生产生更加积极的学习情绪，从而为接下来的学习活动奠定情感基础。
以“命题”为例，为了使学生了解命题的概念，理解命题的结构，并能够使他们学会识别命题的真假，我首先创设情景，导入新课，并提出：“我们学习了哪些图形的特性？看哪个小组回答的较多”，随后，根据学生的回答选取一个导入新课，如：“对顶角相等”这个句子，进而揭示“命题”这一教学主题。随后，我展示若干个命题，如：你的奶奶身体好吗；直角都互补；平行于同一直线的两直线平行，以这样的语句方式为研究重点，便使得学生产生探究的兴趣。这时，我再引导学生将所举的命题改写为“如果...那么...”的形式，便能够使学生更加深刻的理解命题组成的部分，并为真命题和假命题的学习做好充分的准备。
4.加强多媒体应用，降低教学难度
在现代计算机与网络技术的创新发展中，多媒体技术在教育教学中被广泛应用。在初中数学教学中，教师应逐渐改变传统的教学模式，同时，认识到多媒体技术的重要性，并合理地将多媒体技术应用到课堂教学活动中，这样不仅能够通过多媒体课件中的视频、文字、图像等功能，将抽象的数学知识变得更加生动、具体，还能够给学生多种认知体验，使学生真正感受到数学知识的学习乐趣，从而提高课堂教学的有效性。
以“勾股定理”为例，为了使学生了解勾股定理的证明，我首先运用多媒体投影技术展示三个相衔接的正方形，并引导学生数一数三块面积之间的关系，以此来帮助他们体验勾股定理的内涵，这样的方式直接给学生一定的视觉冲击，并使他们初步体会到直角三角形三边之间的关系。随后，仍然以直观的图形为研究对象，我组织学生展开动手操作活动，使他们得出直角三角形的一般规律，从而使他们深入掌握勾股定理法则。通过将多媒体技术与课堂教学进行有效整合，既能够丰富学生的认知体验，使他们产生更加积极的探究行为，还能够以更加直观的方式使学生体验到勾股定理的证明过程，从而降低教学的难度，并以此提高教学效果。
综上所述，随着现代教育理念的日趋完善，各种教学方式已经初中数学课堂中得到了广泛的应用，并发挥着重要的作用和意义。从提高课堂教学有效性的角度出发，教师需要注重主体教学与探究教学的方式，使学生真正将其作用到实际课堂中，其目的是发挥教学的实质作用。此外，在初中数学教学中，传授知识是必然的，但提高学生的自学能力也是不可忽视的，这时，作为教师而言，便需要重视课前预习环节，并使学生发挥能动性的同时建立自主学习的良好习惯。
参考文献：
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