杨鸿婷
福建省晋江市安海镇桥头中心小学
摘要：小学数学是小学教学体系中非常重要的组成部分，也是学生掌握数学基础知识的重要阶段，这一阶段的教学质量关系着学生以后的数学学习效果。而课堂教学作为学生数学知识与技能学习的主要途径，在新课程改革背景下越来越受到人们的关注和重视。文章也将从具体的教学实例出发，对优化小学数学课堂的策略进行探讨，以促成高效数学课堂的构建。
关键词：小学数学；课堂；教学策略
随着教育体制的不断改革，人们对于学生的数学学习，已经不再是只注重应试成绩，而是更加关注学生的知识与能力获得。在这一教育理念下，小学数学课堂教学不能一味的沿用传统教学模式，给学生进行单一的“灌输式”教学，而是应注重探求多样的教学方式，优化自身教学观念，创新课堂教学方式方法，让学生可以积极参与到数学的学习和实践中，激发学生数学学习兴趣，帮助学生得到数学综合素养的发展提升。为了达成这一教学目标，笔者将结合自身多年教学经验，对构建高效小学数学课堂的策略进行深入分析。
一、利用现代信息技术，形象学生知识理解
数学教学的重要性毋庸置疑，随着科学技术的不断发展，不少数学课堂教学已经逐渐普及运用现代信息技术，小学数学课程教学自然也不例外。以多媒体和网络为代表的现代信息技术，其具备很多传统教学方式所不具有的优点和作用。教师以网络和多媒体的运用，将文本性、静态的知识内容以直观生动的方式，展示给学生观看，这对于提升学生的学习兴趣和学习效率，促进学生数学知识理解都有很大的帮助。
例如在教学“平移与旋转”这一课程内容时，为了让学生更为形象的理解课程内容，教师可以在教学的准备过程中，搜集一些颜色鲜艳的趣味图形，以多媒体短片播放或是PPT展示的方式，让学生直观的观看图形的平移和旋转。通过这一动画的方式，刺激学生的视觉和听觉，学生对于课程内容有了更为形象的理解，这对于接下来课程教学的开展有着积极作用。又如在教学“元、角、分与小数”这一课程内容时，教师可以借助多媒体为学生展示多种多样面值的人民币，同时为学生播放一段用现金购物的视频，以此帮助学生对元、角、分的换算获得初步的理解。以这一教学方式的运用，可以帮助学生对元、角、分的换算有更加深刻的印象，同时也能提高学生学习兴趣，学生在积极的情绪下进行课程学习，学习效率也会获得相应的提高。
二、科学组织合作学习，促进学生互动沟通
在构建小学数学高效教学课堂的过程中，小组合作的教学模式，一直以来都深受广大教育工作者的关注。教师在教学的过程中，以小组的形式引导学生进行课程学习，能够为学生创造更多的学习和讨论机会，让学生可以和别人交流，在交流中进行探索学习。通过这一教学方式的运用，学生不仅可以在交流中得到学习思路的扩展，同时还能激发学生的探究性学习，使得学生的团队合作精神得到有效培养，让学生更快的进行发展和成长。
例如在教学“长方体（一）”这一课程内容时，其主要教学目标是让学生了解长方体的基本概念，进而可以通过学习推导得出长方体的表面积计算方式。为了有效的达成这一教学目标，教师可以将这一问题交由学生进行小组自由探究。教师可以为学生准备几个长方体模式，引导学生以小组为单位进行长方体棱和面的特性探究。在具体活动中，教师引导学生自备量尺，自主观察、测量长方体的六个面，通过自主探索得出长方体有六个面、八个顶点、十二条棱这一知识内容，进而讨论得出相对的棱长度相等以及相对的面面积相等特性。最后教师组织学生根据自己所掌握的信息内容，整合与长方体有关的知识点，试着推导得出长方体的面积计算公式。让学生在合作讨论中，以自主探究和合作探究的方式达成学习目标，学生对于所得知识印象会更加深刻。
三、注重教学联系生活，深化学生学习效益
不论是哪一学科，其课程内容的教学都离不开实际生活。在小学数学的课程教学中，教师也需要重视联系学生已有的生活经验，以生活为素材进行课程的教学，或是引导学生体验从实际生活中抽象出数学问题，进而进行问题的分析和解决，学会在教学环节设计中融入学生生活体验知识，不仅可以激发学生学习兴趣，同时也能有效增强学生的数学应用意识，进而提升学生实践能力。
例如在教学“百分数的应用”这一课程内容时，教师可以让学生去生活中寻找百分数的应用实践，引导学生去超市商场等，观察哪一部分有着百分数的显示，其应用在什么地方？让学生记录下来带入到课堂中，最后由教师将其转变为教学的素材。通过将生活中的教育资源与书本知识联系起来，能有效的增强学生学习动机。又如在教学“圆”这一课程时，教师可以结合学生生活，如为什么车轮是圆形的？你还见过哪些生活物品是圆形？其设计的想法是什么？引导学生思考“圆”这一概念，让学生通过对车轮的探究，发现圆的特征。
总而言之，随着新课程理念的推广，数学作为小学学科教学的重要组成部分，教师应重视将提高数学课堂教学的有效性，作为小学数学课程教学开展的重点，通过不断优化教学方式方法，以实现小学数学高效课堂的构建，帮助学生可以实现高效的学习。
参考文献：
[1]柴新红.农村小学数学教学如何构建高效课堂[J].课程教育研究,2019(46):163.
[2]陈灼桥.对构建小学数学高效课堂的几点思考多[J].数学学习与研究,2019(16):150.