杨代亚
贵州省凯里市第六中学 556000
摘要：随着新课程改革的不断发展，初中物理高效课堂的构建越来越引起教育者们的关心和重视。如何优化物理教学，构建高效物理课堂已成为每个教师正在思考的难题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“设计预习学案，培养自学习惯”“创设学习情境，引发学生思考”和“利用微课复习，提升综合能力”这三方面入手，就优化物理教学，构建高效物理课堂展开详细的分析与论述。
关键词：初中物理；优化教学；高效课堂
初三是学生学习的关键时期，也是培养学生综合素养，提升学生综合能力的重要时期，优化物理教学，构建高效物理课堂不仅可以提高课堂的学习质量和效果，对学生未来物理的学习和发展也有着非常深远的影响。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕优化物理教学，构建高效物理课堂发表个人的认识与看法。
一、设计预习学案，培养自学习惯
常言道：“工欲善其事，必先利其器。”无论做任何事情，我们都应做好充分的准备，从而为效率的提升奠定良好的基础，在初中物理学习亦是如此。课前预习作为课前活动的准备环节，是培养学生自学习惯，提高课上效率的重要方式。但在以往的初中物理学习中，大多数学生会忽视课前预习这一环节，因此课上效率始终难以提升。
基于此，我们物理教师应提高学生对课前预习的认识，通过设计预习学案来优化学生的预习过程，从而为课堂效率的提升做下良好的铺垫。例如，在教学“分子热运动”这部分内容之前，笔者给学生们设置了预习学案，其中包括以下内容：第一是学习目标，如“了解分子之间存在相互作用力；用分子热运动的观点解释扩散现象”等。第二是温故知新，如“物质是由（）组成的，其大小通常以（）为单位来量度。”第三是自主预习，如“打开香皂盒时，很快便能闻到香味，是什么跑到鼻子里了？闻到香味的原因是什么？”第四自学检测，如“两块表面干净平整的铅压紧就能结合在一起，把打碎了的两块玻璃用多大的力都不能将它们拼合在一起，其原因是什么？（）A.铅的分子间有引力，而无斥力B.玻璃分子间有斥力，而无引力C.分子之间的引力和斥力是同时存在的，只不过因两铅块分子之间的距离能靠近到引力大于斥力的程度D.以上说法都不对”第五是总结归纳，即写下在预习过程中的疑问和收获。如此一来，不仅能够为学生的预习指引方向，还能使学生形成自学的良好习惯。
二、创设学习情境，引发学生思考
根据初中生的身心发展和成长经历来看，学生们的生活经验和阅历都存在一定的局限性，对于很多事情学生们还都是一知半解，因此在物理课堂教学中，学生们对于一些物理现象理解得也不是很透彻，这在很大程度上影响了物理课堂教学效率的提升。针对这一情况，我们物理教师应不断优化教学方法，以帮助学生更好地理解物理现象。
这其中，结合不同的物理知识创设不同的教学情境是引发学生思考，优化教学效果的有效方式。例如，在教学“电生磁”这部分内容时，笔者首先给学生们表演了“纸盒吸铁的魔术”，即利用纸盒内隐蔽的通电螺线管来吸引大头针，由此笔者向学生提问“此盒中可能有什么？你猜想的依据是什么？”接着笔者将纸盒打开展示螺线管，并提问“观察盒内的器材，你想到了什么？可以提出什么样的问题进行探究？”通过创设实验情境来激发学生的好奇心由吸引铁屑的现象来引发学生思考，可以有效培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、利用微课复习，提升综合能力
复习是学习活动中的重要环节，如果没有及时地巩固和复习，那么学生在很大程度上会遗忘所学的物理知识。在以往的复习过程中，学生们大都是通过笔记来复习物理知识，虽然有一定的效果，但复习的效果也不尽如人意。而微课教学作为一种新型的教学方式，在教育教学中进行了广泛的应用，受到了师生们的一致好评。利用微课来开展物理复习活动，不仅可以深化学生对物理知识的理解，还能提高学生复习的效率。
例如，在教学“能量的转化和守恒”这部分内容之后，笔者将课上所授内容制作成了微课，并将微课分享到了微信班级群中以供学生们复习使用。其中主要包括以下内容：第一部分是说明能量转化过程，如“太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀（正在充电）；能量转化的顺序：太阳能→树木的化学能→电铲的电能→剃须刀的化学能”。第二部分是能量守恒定律说明，如能量不会消灭也不会永生，而是从一种形式转化成另一种形式，或从一个物体转化成另一个物体，而能量的总量保持不变。第三部分是弹性小球的实验，即通过观察反弹高度变化来分析能量是否在消失。第四部分是问题探究，为什么要节能能源，合理开发能源？地球上的能量主要来自哪里？通过微课进行复习，不仅最大程度地还原了上课的过程，还有效地巩固了学生的物理知识。
总而言之，优化物理教学，构建初中物理高效课堂是初中物理教学发展的大趋势。而设计预习学案、创设学习情境、利用微课复习只是优化物理教学的三个有效途径，但并不局限于此。在今后的工作实践中，笔者将对优化物理教学，构建高效物理课堂作进一步探究，以促进初中物理课堂教学的蓬勃发展。
参考文献：
[1]王国荣.提升初中物理课堂教学有效性的策略研究[J].新课程(中学)，2019-12-18.
[2]石娜.巧用小组合作，优化初中物理教学[J].新课程(中学)，2019-12-18.