颜鹏
曲阜市第一中学273100
摘要：在教育改革不断发展的今天，高中物理教学过程中，传统的教学方式已经不能满足课程改革的需求，更不利于实现学生的进步和发展。众所周知，新课程改革突出强调了学生的主体地位，要求打造学生为主体的高效课堂，这种情况下，合作学习出现在高中物理课堂上，不但可以让学生的学习兴趣得到最大限度的激发，还可以提高学生学习深度，促进教学质量的提高。对此，高中物理教师组织开展教学活动的时候，要秉持着生本理念，从学生的实际情况出发，增强对合作学习的重视程度，充分发挥出合作学习的优势，帮助学生提高学习效率的同时培养学生核心素养，最终实现学生的不断发展。
关键词：高中物理；合作学习；课堂教学策略
新课改以来，作为一种全新的教学方式，合作学习在高中物理教学中受到了广泛欢迎，具体教学过程中，教师应用合作学习能够力提高学生学习的主动性和获取知识的欲望，锻炼学生思维，促进教学效率的提高。同时合作学习的应用还能够为学生的进步与发展打下良好的基础，众所周知每个学生都是单独的个体，其学习状况和认知能力也都有很大的差别，学生通过相互交流与探讨可以相互促进，进而发现自己在学习中存在的问题，强化认知进而制定科学合理的学习方式，还有在合作学习的帮助下，学生的团队协作能力得到培养，促进学生形成健康的人格，为学生的健康成长做贡献。本文探究了在高中物理教学过程中，实现合作学习的具体策略。
一、科学分组，为合作学习的进行做铺垫
对于高中物理教学来说，合作学习是一种重要且有效的学习方法，教师想要实现合作学习的顺利进行，首先要科学分组。具体来说，教师在划分学习小组的时候要从学生的实际情况出发，重点考虑学生的学习能力和性格特征，保证一定的科学性和合理性。确定小组的时候，每个小组需要做到学生之间的优势互补，从而实现学习效率的最大化。同时，教师还要加强对学生的关注程度，及时了解学生的心态变化，防止有矛盾的学生在同一个小组，教师必须要明确一点，确定好的小组并不是永远不变的，经过一段时间后，教师需要根据学生成绩变化以及在学习中的表现及时调整，提高小组分配的合理性[1]。
例如，学生的学习成绩是教师分组首要参考因素，每个学习小组中必须要有学习成绩优异的学生，同时也要有学习成绩一般的学生，每个小组学生的平均成绩要大致相同，只有这样，教师才能保证小组之间竞争的公平性，提高学生学习主动性。与此同时，教师在分组的时候还要照顾学生的实际感受，重点考虑学生突出的意见和建议，正确让每个学生都能满意。最后，教师需要关注每个学生物理成绩变化情况，每隔一段时间调整一次，保持学生新鲜感，保证小组合作学习的质量。
二、创设问题情境，提高教学有效性
随着新课程改革的不断发展，学生在课堂上的地位变得越来越重要，高中物理课堂上，教师开展教学活动的时候需要以学生为本，培养学生学习能力和思维。众所周知，学生在学习过程中，学习兴趣发挥了十分重要的作用，如果学生对所学知识充满兴趣，那么教学质量也会得到极大提高，所以教师一定要注重学习兴趣的激发[2]。具体来说，教师可以提出问题，为学生营造出问题情境，引导学生合作探究，锻炼学生思维能力和解决问题的能力，激发学生学习的积极性，促进学生有效合作，提高教学质量。这个过程中，问题是最关键的，教师提出的问题必须要兼具探究性和挑战性，还要与学生的认知特点相符，能够激发学生探究欲望的同时满足学生的实际需求。
例如，学习“机械能守恒定律”这节知识的时候，教师可以提出问题：“一个小球从高空开始下落，动能逐渐增加，势能逐渐减少，那么动能的增加量与势能的减少量是什么关系呢？”，通过问题的提出为学生营造出问题情境，鼓励学生思考和探究，学生在合作学习过程中，对于机械能守恒定律以及动能势能的相互转化会有充分的了解，不但可以提高思维能力，还可以实现教学课堂的优化，促进教学有效性的不断提高。
三、注重教师的指导
对于高中生来说，物理知识是复杂且难懂的，学好物理并不是一件容易的事情，合作学习过程中，教师的指导是非常重要的，也是不能被忽视的，高效的教师指导可以提高学生合作学习效率，让学生感受到物理学习的快乐，实现寓教于乐。因此，教师指导学生合作学习的时候需要引导学生正确的学习方法，优化学习过程，提前分析学生可能遇到的问题，做好预案，增强对课堂的掌控，保证一定的教学质量。
例如，学习“牛顿第二定律”时，合作学习之前，教师需要制定学习目标：“掌握牛顿第二定律的概念和表达式，能够用牛顿第二定律解决问题。”，提前做好教学预案，分析学生在学习过程中可能遇到的问题，制定针对性的解决策略。同时，学生在学习过程中，教师要加强对学生的指导和监督，提高学习效率。
总之，高中物理是非常重要的科目，学生学好物理知识具有十分重要的作用，对此在教学过程中，教师要以学生为本，充分发挥出合作学习的作用，突出学生主体性的同时优化教学质量，实现学生的不断进步。
参考文献：
[1]刘亚.高中物理合作学习课堂教学策略[J].中学生数理化（教与学）,2020,(9):67.
[2]张斌.高中物理合作学习课堂教学策略分析[J].新智慧,2020,(19):89-90.