薛蔚泽
古交市第十二中学校 030200
摘要：初中理科的学习的目的是带动学生深入了解理科的学习思想，在新型教学理念的指导下，相比于学习内容，学习习惯与积极性的培养更加重要。传统教学模式中，教师占据教学活动的主体地位，学生多处以被动学习的地位，不利于学习效率的提升和良好学习习惯的养成。因此为改变这种不良的学习氛围，教师应当结合学生的学习特点，进行教学方法的改良，带动学生的学习积极性，实现教学相长。
关键词：初中物理；趣味实验的开展；培养创新意识；辅助知识理解；锻炼实践能力
物理是理科最具代表性的科目，是一项以实验为基础的科目，在学习过程中，教师应当适时的结合实验进行教学，寓教于乐。一方面带动学生的学习兴趣，降低知识的接受难度，另一方面活跃课堂气氛，培养学生的创新意识与实践能力，强化知识的接受能力。教师应当抓住趣味实验的重点，结合课本知识内容的前提下，提高实验的趣味性。本文笔者结合多年教学经验，针对初中物理课堂中趣味实验的开展做出如下讨论，希望能为教师带来启发。
一、培养创新意识
随着时代的发展的发展和科技的进步，教学事业的水平也蒸蒸日上，因此对学生的发展提出了更多的要求，相比于传统教学模式下重视知识的传授，新课改的推广提高了对学生核心素养的培养力度。创新意识是一项重要的人才评估标准，也是每一位科学家的必备素质，大多数学生曾给自己制订过目标，就是掌握一门高新技术，成为一名科学家，因此提升学生的科学素养，通过趣味实验带动创新意识的提高是十分有必要的。在教学过程中，教师应当注意教学内容与实验相结合，或以实验的方式导入课堂的教学，对提升学生的学习积极性，带动课堂效率的提升是十分有帮助的。
例如，在学习“运动与力”的章节过程中，本章的学习重点是“摩擦力”及“二力平衡”，因此我决定采用开展实验的方式引入本堂课的教学重点，并启发学生的认知。我带来一双旱冰鞋，将两名学生领到讲台，以互相拉手的方式进行力气大小的比赛，随后让力气较大的学生穿上旱冰鞋，另一位学生很轻易的将他拉走。学生能正确认识实验内容，但却不能对实验现象做出解释，我解释道“拉手的比赛不是对力气大小的比赛，而是对地面摩擦力及重心位置的比赛，因此通过将滑动摩擦变为滚动摩擦改变摩擦系数，力气再大的学生也会失败。”学生恍然大悟，并对课堂的讲解内容充满了兴趣。
二、辅助知识理解
物理是一门与生活密切相关的学科，通过开展实验教学，帮助学生建立生活常识与课本知识的联系，可以有效辅助知识的理解与掌握，加深知识的记忆，进而带动教学效率的提高。教师在讲解过程中，应当以自身的教学能力为基础，结合生活常识，一方面降低课本知识内容的接受难度，另一方面帮助学生建立印象，从而在生活中再次遇到阵中情况时，可以很快的回忆起教学内容，完成复习与回忆，养成在生活中发现问题，分析问题以及解决问题的能力，带动自学意识的进步和发展。最重要的便是实验要充满神秘色彩及趣味性，教师可以通过网络多搜寻相关知识内容，补充进自己的教学课堂中。
例如，在学习“质量与密度”的章节中，本章节是对物理基本概念的学习，以密度的物理性质为参考可以做出许多有趣的实验。我将实验道具带入课堂，是很简单的爆米花及生玉米粒，学生看到零食的同时，兴趣得到了充分的激发，我决定通过开展实验的方式将兴趣抓变为求知欲与学习动力。我将几粒爆米花放入透明杯子的底部，然后将生玉米粒铺上一层盖住爆米花，然后动用我的“魔法”，做一些神奇的动作，在不断摇晃被子的过程中，学生会发现爆米花正在逐渐上升，发出惊呼，我解释道“这是源于密度的物理特性，密度大的物体会在下部，而密度小的则会处在上部。”学生结合实验加深了知识的印象，实验教学有助于辅助知识的理解。
三、锻炼实践能力
实践能力的培养也是教育的重要目标及方向，在学习过程中应当鼓励学生自主进行实验，一是可以通过实验验证物理定律，加深知识印象，也可以通过物理定律的学习进行实验的推导，寻求一种证明的方式。在此过程中，学生的实践能力与知识的运用能力都会得到充分的培养与发挥，从而带动全面素质的进步，对学生未来的发展及学习意识的培养具有十分重要的意义，同时，教师也应当发挥教学活动中引导的作用，带领学生找到适合自己学习的道路，实现“授之以渔”的教学目标。
例如，在学习“浮力”的章节过程中，结合前文关于密度的学习，我鼓励学生做一项趣味实验。首先由我做出表率作用，表演了一项物理实验，将两种相同密度相近的盐水一个用小瓶装满，一个用塑料大瓶装半瓶，将小瓶放进大瓶中并拧紧瓶口，通过挤压大瓶瓶身使瓶内溶液密度改变，调节小瓶的沉浮。学生依据我的思想，通过往水中加盐，改变水的密度，进而控制鸡蛋在想要的位置，具有一定的新意，实现了实践能力的提高与培养。
总而言之，趣味实验的开展既需要教师以教学能力为基础，联系课本知识内容与学生的接受能力进行实验设计，又需要学生主动思考，认真学习，掌握知识的运用方法，提高知识的应用能力。
参考文献：
[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛,2016(02)
[2]苏广忠.初中物理实验教学创新思路之我见[J].中国新技术新产品,2011(09)