吴翠萍
江苏省徐州巿沛县闫集中学
摘要：在初中化学的学习过程中学生经常会遇到靠自己不能解决的问题，这个时候如果教师直接告诉学生正确的结果学生是很难真正的掌握的。讨论是我们在生活中经常用到的一种解决问题的方法，它的有效性我们是很有感触的，如果教师能够把小组讨论应用到初中化学课堂中，学生就可以在小组讨论的过程中锻炼自己许多方面的能力，进而可以提高学生的综合素质。
关键词：小组讨论；初中化学；知识理解；参与课堂；语言表达
小组讨论是把全班学生以组为单位进行分开并对指定问题或者知识点进行讨论的方式，它的优势在于它能够打破个人的思想禁锢，通过听取小组中其他成员的见解来判定自己的想法是否合理。经过小组讨论后学生基本能够对问题或者知识点有一个相对正确的认识，再经过教师适当的引导和指点他们将会全方面的把握这部分内容。如果把小组讨论应用在初中化学课堂之中，将会给学生的化学学习带来积极的影响。本文将针对小组讨论在初中化学课堂中的有效应用带来的好处展开讨论，希望能够起到一定的积极作用。
一、加深学生对知识的理解
如果想要让一个知识点在一个人的心中留下深刻的印象，最好的办法就是让它在人的大脑中多进行思考，而小组讨论正有这个作用。初中化学教师在讲一个知识点的时候，可以先讲解这个东西的一部分然后把另外一部分作为任务布置给各个小组，让小组成员之间进行讨论然后给出一定的结果，教师再根据结果的正确程度来给学生进行纠正和指导。在小组讨论的这个过程中，学生的脑子里一定会对这个问题进行多次的思考，从而能够加深学生对这个知识点的理解。
例如，在初中教师给学生讲“金属的化学性质”这一部分内容的时候，教师可以先告诉学生哪些金属可以和氧气进行反应并且哪些金属可以和盐酸和硫酸反应，然后反问大家这些反应会产生什么物质，此时教师可以让学生进行小组讨论来解决这个问题。在学生讨论这个问题的过程中，他们会思考如何通过反应物去得到生成的物质，很容易他们将会想到用写方程式的方法，最后每个小组都可以得出自己小组的答案。在这个时候，教师可能会发现每个小组得出的结果是有差异的，然后教师可以针对一些比较典型的错误给学生进行讲解，通过这样一个完整的过程学生对所讲知识点的理解会更加深刻。如果每一个重要的知识点都可以经过这样的一个过程，那么学生的化学学习将会有很大的进步。
二、激发学生积极参与课堂
很多时候学生的学习成绩与学生参与课堂的程度是有关联的，如果学生能够积极主动地去参与课堂就说明了学生是真正地在学习东西并且很享受这个过程。
初中化学教师在上课的时候应该想办法去激发学生积极地参与课堂，使学生可以主动地、快乐地去学习，从而更好的掌握化学这门课的内容。小组讨论能够满足学生对交流的需求，因此学生更喜欢以这种方式进行学习那些比较枯燥难懂的知识点，教师应该看到学生的这个特点把小组讨论有效的应用在化学课堂中，从而激发学生学习的积极性。
例如，在讲授“水的组成”这一节内容的时候，由于水是我们在生活中能够经常接触的物质，所以学生对这一块内容没有很大的兴趣，特别是对那些对学习积极性不高的学生来说更是难以投入之中。这个时候，教师可以让学生采用小组讨论的方式来学习，让本来比较枯燥无聊的知识在学生的互相交流的过程中变得生动起来，教师也可以让学生结合相关的实验视频来对水的组成进行更加有效的讨论。在这个过程中，每一个学生都能够找到自己的价值，因为可能因为自身的某一个建议或者看法小组的讨论结果将会更加接近正确答案，这就很大程度上激发了学生学习的积极性。当大家通过自己小组的共同努力得出正确的结果的时候，学生将会获得很大的成就感，从而有利于今后对化学课程的学习。
三、提高学生语言表达能力
我们会经常遇到这样的情况：自己想要说出脑海中的某个想法，可是想了特别长时间也没能找到合适的语言去表达出来，这就是语言表达能力欠缺的表现，这将对自己的生活和学习带来不太好的影响。初中生时代同样也是培养学生各种各样能力的时期，因此教师应该找合适的机会去对学生进行相关的训练，初中化学教学过程中通过小组讨论将会提供学生更多的机会去表达自己，久而久之能够帮助学生提高语言表达能力。
例如，在讲“化学元素与人体健康”相关内容的时候，教师可以让学生用小组讨论的方式进行学习。首先教师可以先让学生小组内说一说自己从小到大有没有因为缺乏某种化学元素而生过病并且分享治疗的过程，然后教师可以提问几个小组的代表来分享一下本组成员缺乏过的化学元素，这个过程能够锻炼学生在人多场合的表达能力，最后教师再进行相关内容的讲解。有些学生可能刚开始在大家面前分享的时候会特别紧张，甚至结结巴巴说不出来话，但是随着次数的增多他们的胆量和表达能力都将会有一个质的飞跃。
总体来说，小组讨论在初中化学课堂中的有效应用对学生各个方面的发展都是很有好处的，教师应该把小组讨论更加普遍地应用在初中化学的教学中进而帮助学生更好地学习和成长。并且，在进行小组讨论的过程中，教师也要起到相应的引导作用，及时将学生从错误的理解中拉回来，从而减少错误观点在学生心中留下的印象。小组讨论的有效应用只有通过教师和学生的共同努力才能发挥更好的作用。
参考文献：
[1]王海鹏.小组合作学习策略在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(01)
[2]朱国美.基于小班化的初中化学小组合作学习策略[J].江苏教育研究,2011(22)