温观秀
江西省上犹县双溪乡九年制学校 341200
摘要：在新课改不断实施的教育环境下，教师十分期望以优质的教学策略带来与以往不同的教学效果，以求促进学生的全面发展。基于此，作为一名新时代下的小学数学教师，不仅要深入研究教材内容，更要了解学生的基本身心发展规律，如此方能有针对性地设计教学策略，达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
关键词：小学数学；课堂教学；策略
新课程改革未曾实施之前，教师的教学思想比较单一，在课堂上所应用的教学策略可以说非常枯燥，所以那时的课堂教学质量十分不尽如人意。基于此，作为一名深受新课改教育理念指导的小学数学教师，应努力转变教学思想，更新教学策略，使学生形成学习数学知识的积极态度，实现优化学生数学学习水平，顺利发展学生数学学科素养的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对提升小学数学课堂教学的策略作以下几方面分析：
一、创设形象画面，降低学生学习难度
于小学阶段的学生而言，他们更加倾向于在形象直观的画面下获取知识和技能，而抽象的数学知识却只能让其更快丧失学好数学知识的自信。基于此，作为一名小学数学教师，要充分利用好现代教育资源多媒体技术，通过创设形象画面的教学策略来降低学生学习数学知识的难度，以求不断激发学生学习数学知识的兴趣，达到提升小学数学教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《认识图形（二）》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生直观展示了长方形、正方形、三角形和圆形，联系实际引导学生学习了这些图形的名称。然后，我开始带领学生经历实践操作的过程，旨在通过让学生亲身经历后充分掌握上述图形的特征。之后，我根据教材内容对学生进行了询问，在此过程中向学生进行了恰当的指导，从而培养了学生辨认和区分这几种图形的能力。最后，我以多媒体技术引导学生系统归纳了这几种图形的特征，清晰了学生对本节所学数学知识的认识，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术创设形象画面，降低了学生学习数学知识的难度，并且培养了学生学习数学的兴趣，大大增强了学生学好数学知识的自信心，从而充分达到了提升小学数学教学效率的目的。
二、联系实际生活，增强学生学习动力
新课程改革的实施让人们更加深刻认识到了数学知识与实际生活之间的紧密联系，而将数学教学与实际生活有机整合在一起也已成为了当下教师教学的必备思想意识。
基于此，作为一名小学数学教师，要懂得联系实际生活授课，让学生对数学的现实价值产生认同感，从而增强学生的学习动力，达到提升小学数学课堂教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《简单的计算》这一节时，首先，我以联系实际生活中购物情景的方式引导学生复习了人民币之间的换算，为学生能够进行人民币的简单计算打好了基础。然后，我结合学生已有的计算经验继续以实际生活中的购物情景做有机整合，引导学生有条理地思考，帮助学生学会了元和角的简单计算，初步培养了学生进行人民币复名数和单名数之间换算的能力。最后，我引导学生对所学内容做了系统的梳理，简单地做了课堂小结，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活展开教学实践活动，使学生充分感受到了人民币在生活中的广泛应用，大大增强了学生的学习动力，培养了学生简单计算以及将所学数学知识在实际生活中应用的能力，切实达到了提升小学数学课堂教学效果的目的。
三、优化问题设计，锻炼学生解题能力
在数学课堂教学实践活动中对学生设计问题是十分常见的现象，但是有些教师所提出的问题并不合理，有时还会起到适得其反的作用。基于此，作为一名小学数学教师，内心必须存有素质教育理念，在了解学生的情况下，以教材为中心优化问题设计，从而激发学生探究数学知识的自主性，不断锻炼学生解题能力，达到提升小学数学课堂教学质量的目的。
例如，我在引导学生学习《长度单位》这一节时，首先，我以“身高”为话题与学生做了交流互动，和谐课堂上的学习气氛，进而对学生提问道：“你们之间谁比谁高多少？矮多少？”由此引发了学生的思考，使学生初步认识到了学习长度单位的必要性。然后，我联系教材内容就现实情况对学生进行提问，帮助学生认识了长度单位厘米，初步使学生建立1厘米的长度观念。之后，我引导学生学习了如何用刻度尺量整厘米物体的长度，进而就实际物品对学生进行提问，培养了学生的估测意识和能力。最后，我做了课堂小结，帮助学生归纳了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过优化问题设计，刺激了学生的思考欲望，发展了学生的数学思维，锻炼了学生的解题能力，从而达到了提升小学数学课堂教学质量的目的。
总而言之，提升小学数学课堂教学的策略还需要身为教师的我们在新课改发展的时代环境下继续探究，从而不断调动学生学习数学知识的积极性，优化学生学习数学知识的能力水平，实现促进学生全面进步与发展的终极目标。
参考文献：
[1]许媛媛,薛正斌.提高小学生参与数学课堂教学的研究[J].宁夏师范学院学报,2017,38(03):105-109.
[2]李新.浅谈小学数学课堂兴趣的培养和策略[J].数码设计,2017,6(11):159.