周胜利
湖北省枣阳市新市镇火青小学 441204
摘要：小学这个阶段的教学，对学生理科思维和整体解决问题的方法构建的启蒙作用，是很重要的，所以数学教师应当重视在这个阶段对学生数学知识的教授，采用各种教学途径来激发学生的创造能力，以及自我提升的能力，提问是使用最普遍的一种教学方式，发现问题又是开发创造的前提，为了增强学生在课堂上的参与感和获得感，让学生主动地参与课堂实践活动中，教师应当开展问题式的教学课堂，培养学生的问题意识，激发学生的创造能力。
关键词：小学数学；提问课堂；吸引注意；增加压力；提升能力
进行课堂提问是一种非常重要的教学方法，许多教师意识不到这种方式对学生的激励作用，通常在课堂上很少与学生产生互动，与学生保持着距离，师生之间的沟通交流不畅，学生就会有许多问题得不到解决，教师也不能够对自己的课堂进行调整，不利于构建高效教学课堂，所以教师应当采用以正确的提问方式，结合学生的特点，对学生的学习兴趣进行重点培养。本文将针对小学数学提问式教学课堂开展做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、吸引学生的注意力
小学这个阶段的学生通常都有着思维极其跳跃，在课堂上容易注意力不集中的特点，再加上数学这门学科的理科性思维比较强，对于学生的听课态度要求非常高，如果学生不能够端正态度，很容易跟不上教师的教学节奏，而落下许多课程，这样十分不利于小学数学教学目标的进行，所以教师应当突破传统教学模式，不是一味地为学生进行口头讲述和黑板板书，而是进行课程创新，多在课堂上对学生进行提问，吸引学生的注意，进而提高听课质量。
例如，我在进行讲解“万以内的加法和减法”这一章节时，在最开始接触关于万以内的数字认识的时候，这个阶段的学生还没有对千和万这个数量单位的计数概念有很深的理解，所以在进行教课的时候，我会对学生进行提问：“请大家估计一下鸟巢里面大概能坐多少人呢？”这种问题没有很高的难度，学生们是很乐意参与进这样的课堂讨论当中的，有许多学生有着很强的表达自我观点的欲望，都积极抢答说出自己认为最大的单位来比过其他学生，这样在课堂引入阶段，学生们的学习兴趣就变得非常的高涨，整个课堂的学习氛围十分和谐。接着就带领的学生开始认识万以内加减混合运算，由于之前的提问环节充分调动了学生的学习热情，所以学生的课堂参与感和获得感就更加强烈，数学教学的课堂质量也得以提高。
二、适当增加学生压力
小学阶段的每个学生智力发展水平不同，对于知识的接受程度和理解程度也不同，在有些课程的讲解过程中，难免会有些学生认为所学的知识比较简单，而放松警惕，错过了重点知识的讲解，为以后的学习和自身素质拓展埋下很大的隐患，所以教师应当在课堂上，适当为学生增加压力，让学生保持一个神经紧张的状态，对于课堂上所讲述的所有内容都有一个认真学习和理解记忆的态度，这样才能够帮助学生养成良好的学习习惯，提升综合实力。
例如，我在进行讲解“三角形”这一章节时，在课堂引入时，主要是为学生讲解图形的性质，让学生对三角形有更深刻的理解，学生对于这样的教学内容通常会觉得非常简单，在课堂上没有认真听讲，但是三角形在日常生活当中的运用非常广泛，所以为了让学生端正态度，我就在课堂上频繁地问学生提出相关问题：“有哪些学生知道为什么手工制作的凳子的支撑部位是采用三角形结构的呢？还有在装修房子的时候，一些壁橱的连接处采用的是三脚架呢？”在我不断提出问题的过程当中，学生的思维就跟着我的教学节奏，学生的头脑对课本当中的知识不停的思考，就是对学生认真学习的一种提醒，适当为学生增加学习压力，学生的学习态度将更加端正。
三、拓展提升学生能力
在传统的教学模式当中，数学教学课堂就是教师将课本上的内容为学生进行讲解，学生单方面接收来自教师的信息而不加思考，这样学生逐渐就变成了学习机器，将自己的头脑禁锢在课本当中，创新能力遭到了扼杀，十分不符合新课程改革下，培养学生全方面发展的要求，所以教师应当注重在课堂上为学生提出问题，引导学生进行知识拓展和素质提升，拓展学生的学科视野，让学生产生自我学习，自我探究，自我反思的想法，培养创新精神。
例如，我在进行讲解“认识时间”这一章节时，在交售学生的时候，除了让学生初步掌握时间的概念，培养学生合理安排事物的能力，还想要提高学生的解决问题，在生活当中运用知识的能力，所以我就采用了提问教学的方式给学生提供了一个生活气息非常厚的数学问题：小美在晚上睡觉之前要做几件事才能够睡觉，刷牙洗脸需要3分钟，热一杯牛奶需要2分钟喝牛奶需要1分钟，收拾书包需要4分钟，整理衣服需要3分钟，小美要怎么安排才能够快速地完成这些事情。学生在得到这个问题之后就展开了激烈的讨论，许多学生都提出了可行性非常强的方案，这极大地调动了学生的自主学习能力，拓展了学生的综合素质。也极大增强了他的自信心。
总而言之，在小学数学教学过程当中，教师应当采用多种教学手段来增强自己在课堂上提问的技巧，展开与学生之间良好的沟通和交流，构建和谐稳定的课堂氛围，让学生能够在课堂上享受学习的乐趣。
参考文献：
[1]蔡彩绵.新课程下小学数学课堂提问教学策略研究[J].科教文汇(上旬刊),2017(02)
[2]王亮.小学数学课堂提问现状与对策[J].教育现代化,2016,3(10)