张宗红
安徽省阜阳市太和县第三中学 安徽省 阜阳市 236600
摘要：现阶段所指的分层教学意味着对教学内容进行细化。在初中数学课程的实际开展中，我们经常遇到个别学生无法跟上整体学习进度的情况，如果不认真对待这些情况，将会逐渐影响到课程开展的实际效果。特别是，数学课程知识点的联系较为紧密，这就更需要教师能够在课程中采用分层教学的方式实现学生自身能力水平的发展。
关键词：初中数学；分层教学；策略探究
分层教育泛指针对学生自身学习能力来为学生提供符合自身需求的学习内容，基于这种能力的教育是分层教育，对学生的成长具有重要意义。初中数学的分层教学非常重要，我们必须认真对待。本文结合自身经验，就怎样开展初中数学课程中的分层教学展开论述。
一、初中数学课堂教学中分层教学的重要性
1、实现学生有效学习
分层教学意味着老师可以根据学生的知识和能力水平将他们分为几组。每个小组之间的学习能力水平都大体相似，教师在这样的环境下对学生进行教学指导。同时教师明确学生在小组中的学习任务，以便每个学生都可以在小组中扮演好自己的角色，激发学习热情，以提高他们的数学成绩，实现学生在班级中的全面进步。这要求教师投入足够的时间和精力来设计不同级别的教育计划，以便学生可以积极地参与课堂活动。只有这样，教师才能充分利用学生在学习中的主导地位，教师也能够在课程中对学生进行良好的指导，调动学生自身内在的学习动力。也只有学生积极参与课堂活动，才能有效地改善课堂气氛，营造浓厚的课堂学习氛围，减少数学课程的乏味，提高初中数学课程教学质量。
2、培养独立学习能力
课程的开展可以分为两个方面：教师教育和学生学习。教育的有效性离不开这两个方面的作用。在数学教育中实施分级教育，对提高教育效率有着积极的影响。一方面，分层教育可以给学生足够的时间与空间学习，以完成老师分配的作业，提高学生的学习能力能力。另一方面，分层教学模式可以很好地激发学生的学习热情。培养学生对主动学习的兴趣，并且与被动接受老师讲授的知识相比，学生通过内在动力的激发可以学习更多的课程知识内容。因此，在教师能够通过灵活应用多元化的教学方式来实现学生自身能力水平的发展与进步，可以建立一个高效的数学教室。这种教学方法对学生未来的发展有积极的作用，所以教师需要能够在课程中积极的引导学生采用分层教学。
3、调动学生积极性
分层的教育模式可以调动学生的学习热情并培养学习兴趣。通过分层教学，学生更有可能对类似的学习环境感兴趣，学生之间也更加具有可比性。如果一个同学在考试中获得满分，而没有通过及格分数，那么就不可能进行比较。可比性应基于相同水平的知识和能力。在学生的脑海中，都有一个学习和渴望知识的欲望。这取决于教师能否点燃学生自身的学习兴趣。兴趣可以引导学生高效的开展课程知识学习以及帮助学生获得学习技能。成功的教育所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。因此，分级课堂教学模式对提高中学数学课堂教学质量起着重要作用。数学是一门基础课程，思考的逻辑是丰富而有趣的。但这也是一个相对复杂的过程。如果对数学有深刻的了解，那么对课程知识感兴趣的学生会更深入地挖掘他们的潜在知识，从而实现学生自身能力水平的发展与进步。
二、初中数学课堂教学中分层教学的具体措施?
1、根据教材大纲，明确分层目标?
基本上，在完成学生分组之后，根据教科书和课程要求计划教育目标。在采用分级教学模式的情况下，教师需要能够对于课前准备工作进行深入的探究，教师在建立教学目标的过程中必须阐明课程知识的重点和难点。
首先，根据教学大纲，明确分层的教育目标，然后确定班级的总体教育目标，然后确定每个层次下学生的学习目标，然后针对个人进行量身定制学习计划。其次，根据学生的数学学习情况，教师需要能够将学生自身的学习能力与课程知识内容之间进行匹配，重点是教材内容与学生学习能力的分层，以便学生在课堂学习活动中发挥最大的潜力。
例如。教师在对学生开展《有理数的乘除法》的课程中，可以安排不同层次的学生对于教材内容进行不同程度的预习，根据预览的内容来对知识进行描述书，并激发参学生对预习课程的学习兴趣。同时，不同级别下学生需要能够结合自身能力对课程知识进行有效学习。例如，对于学习能力较欠缺的学生，预习的任务是了解乘法和除法规则。学习能力强的学生负责总结知识内容，并实现思维能力的提升。同时教师在对学生进行分层预习活动的时候，目标主要分为两个层次。首先，这是基本知识目标。学生应掌握乘法和除法规则，并能够熟练地使用它们。第二，引导探索并解决本课中的知识自学问题。根据以上两个目标，学生可以充分达到上述目标，参加多元化的教学任务，促进学生自身能力水平的发展与进步。
2、塑造学习氛围，提升学习效率
学习氛围对于学生自身在课程中的学习影响是非常重要的。在课堂教学中，教师必须充分注意分组学习的氛围构建，才能达到教育目标。因此教师要通过更多维度来提高同学的学习效率，教师需要充分掌握大多数学生所教的学习情况。分层教学是根据学生的各种知识能力创建相应的教学计划，这就是分层教学自身的本质含义。同时，照顾不同层次的学生也可以为整个班级营造学习氛围。分层教育的目的是让教师在课堂上更准确地掌握学生的情况，并深入研究学生的具体情况并对他们进行分层，通过对学生开展符合自身能力的教学，使学生激发对于数学课程的学习热情。
例如，《等腰三角形的性质》一课的学习中。教师需要进行相应的教育调整，以帮助基础较少的学生及时填补空白。同时对于成绩较为优异的学生而言，应予以鼓励，以便在课堂学习中更深入地应用知识点的其他方法。对于学习成绩平均的学生，必须确保学生将学习和掌握基本知识融为一体。通过提高学生对课程知识的掌握程度，可以提高他们的数学技能。对于成绩相对较低的学生教师应给予足够的信心。首先要培养学生的基础知识能力，以便他们可以理解相关课程知识。它填补了学生的空白，并允许学生进行自主学习。在教学过程中，必须根据学生的具体情况开始教学，以达到理想的教学效果，为他们的成长打下坚实的基础。
3、尊重学生主体，提高学习兴趣
分层教学的重要性在于确保学生获得知识并接受良好的教育。因此，结合现阶段下的初中数学课程，需要能够对于分层教学的本质进行深入的了解。分层教学最重要的意义是确保所有学生都得到照顾。课堂教学不仅是教师的课堂，更重要的是，需要学生能够取得长足的进步。当学生在初中阶段形成较强自我意识时，由于正处于叛逆时期，对于自身主体地位有着更高程度的要求。如果教师没有尊重学生的主体地位，学生很难控制自己的困惑和焦虑感。所以在分层教育中，教师必须照顾每个学生，并充分尊重学生个性的成长，促进学生的成长。
例如，教学《直角三角形三边关系》时，这是三角形中相对困难的知识点。在教学中，必须彻底解决三角形认知问题，使学生获得更好的知识体验。我们的分层教育提供了对每个学生学习情况的详细了解，他们的自我意识正在逐步形成。所以数学课程教育和教学必须充分考虑学生的情况，让学生以自己的方式来探索知识世界，解决学生必须面对的问题。分层教育为学生的个性化发展，多方位的教学指导可以帮助学生更好地实现他们的学习目标，增加他们对学习的兴趣并改善他们的学习状态。
综上所述，教师需要能够将学生自身的学习能力与课程知识内容之间进行匹配，重点是教材内容与学生学习能力的分层，以便学生在课堂学习活动中发挥最大的潜力。
参考文献：
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