展 杰
陕西省富平县教学研究室
摘要：信息时代下，教育事业和信息技术的结合为改进传统教学模式，提升教学质量创造了更多可行性。文章就“希沃白板”在高中物理教学中的优势和具体应用展开探讨，以提高物理课堂教学的有效性。
关键词：希沃白板；高中物理教学；优势；具体应用
一、高中物理教学现状
高中物理是素质教育的重要内容，对于学生观察能力、思考能力和探究能力的培养以及学生创新意识和科学思维的产生有着重要意义。由于物理是一门颇具难度的抽象性学科，高中生在学习时会产生诸多困难。长期受制于传统理论教学模式的影响，课堂教学中往往看不到学生主体地位的体现，师生互动也难以真正展现价值，多数情况下学生只是在机械地完成学习任务，应付考试，这样的教学对学生的兴趣极易形成打压，让教学效果大打折扣。新课改背景下，真正实现素质教育就需要教师对教学模式有所创新，让学生成为学习的主人，对物理产生探究兴趣，推动学生思维和能力的发展，使其具备应有的良好素质，为适应更深入的学习，满足社会需求奠定扎实的基础。
二、希沃白板在高中物理教学中的优势
希沃白板是专门针对教学场景设计的互动课件工具，伴随着素质教育改革，近年来也受到了许多关注，在中小学课堂教学中的应用也越来越广泛。信息化教学已不是新鲜事，多数信息化教学课堂中，教师无非是运用ppt或者视频课件来进行授课，希沃白板在此基础上更增加了互动交流、思维导图、课堂活动、学科工具、账号云同步等功能，能够极大的提升教学效率。在高中物理课堂教学中应用希沃白板的优势如下：
1、物理教师可以利用思维导图帮助学生罗列各个物理知识结构，轻松梳理各理论之间的关系，让学生更容易理解并加深印象。
2、运用希沃白板可营造和谐、充满趣味的课堂氛围，师生可共同参与，对于调动学生积极性，构建良好的师生关系有显著作用。
3、全面满足教师备课、授课需求，优化课堂教学设计，创造形式多样的教学活动。
4、随时保存课件，防止教学资源丢失，简化教学程序，避免师资力量的浪费。
三、希沃白板在高中物理教学中的具体应用
1、利用思维导图引导学生理解
高中阶段的物理知识要更为复杂、抽象，对于一些基础不牢固的学生而言难以吸收，加上高中生面临升学的压力，各个学科的任务繁重，学习时间紧迫，更没有时间加强基础巩固，物理教师可以借助思维导图弥补这一不足。
在课堂教学中，教师可以根据具体的教学内容将相关概念、概念间的相互关系和对应的物理实验以思维导图的形式呈现出来，让学生可以直观的理解，并学会思维导图的应用，在下一阶段的章节中尝试自行进行概括、画图，在教师的指导和帮助下补充细节，使其学习能力可以不断提升。
2、利用图片、动画、视频展示细节
对于很多抽象的物理语言，依靠教师口述学生有时也无法产生形象的认识，需要借助一些教辅工具帮助学生理解。比如沪科版必修一《探究加速度与力、质量的关系》这一节的教学，常规教学方法是以图片展示物体运动状态的改变来让学生发现加速度和力、质量存在关联。如果可以利用Flash动画替代图片展示，不仅可以更清晰的展现变量发生的过程，更能让学生在此基础上独立思考，改变其中一些变量产生不同的结果，推动学生深度思维的发展。
3、优化物理实验教学设计
实验是物理教学的重要环节和内容，教师对实验教学的忽视不仅因为应试教育环境的影响，还因为有的物理实验对教学条件的要求或者难度过高，而无法在课堂内进行。物理教师可以利用动画或者视频复现这些不易操作的实验，满足学生的需求，确保学生物理学习的完整性。比如必修二《飞出地球去》这一节的内容，关于“第一宇宙速度”的相关实验推导，基于现有的教学环境无法顺利实现，教师可以借助更具有科学性和准确性的实验视频让学生观看，结合教师讲解，提升学生学习效果。
4、加强课堂师生、生生互动
物理教师和学生之间的互动可以依托于生动、开放的教学情境，学生在解决问题以及完成相关作业后，教师可将学生的学习成果展示于平台之上，鼓励学生大胆阐述理论依据，在课堂师生、生生的沟通讨论中拓展更多学习思路，丰富学生的学习收获，营造和谐、愉快的课堂氛围，让学生感受到物理学习的乐趣。
5、丰富教学内容，促进学生自主学习
在互联网丰富的课程资源的支持下，学生可以更快更好的突破知识难点，消化课本内容。学生实现了课内学习效率的提升，教师也可以进一步拓展课外物理知识理论，从网络资源中整合学生所需要的信息，储存在数据库中，在每一次课堂训练或者课后作业设计中，教师可以将这些信息转化成为链接让学生自主练习，设置答题打分系统，让学生可以自行检查评分，生成错题记录，这样学生就可以看到自身不足，及时改进，提高答题正确率，改善学习效率。
总而言之，希沃白板是信息化教学的又一有效尝试，也是目前提升物理教学效率的主要手段。但是物理教师需要明白，信息技术本质是教学工作的辅助工具，应当对其应用把握适度，避免其消极一面影响教学。教师也需要不断加强学习，提升自身专业素养，充分发挥希沃白板的教育服务价值。
参考文献：
[1]赵学兰.高中物理实验有效教学方法研究[J].华夏教师,2020(18):74.
[2]国秀龙,张丽杰.基于现代信息技术的高中物理实验教学[J].科技视界,2020(16):173-174.