罗建兴
兴义市第五中学 贵州省兴义市 562400
摘要：高中是学生成长发展的黄金时期，也是学生延续求学之路并顺利进入理想大学的关键时期。在此关键的时间节点上，教师不仅要强化对学生的知识传授，更要做好班级管理工作，为学生高效学习提供一个优质的环境。所以，本文针对高中阶段的班级管理问题展开详细研究，系统论述其管理意义并最终提出实现班级科学管理的建议策略。
关键词：高中；班级管理；班主任
开展班级管理之前，我们首先要明白管理到底是指什么。所谓管理，从一般角度理解就是一个组织中的管理者为了实现预期的目标而对其他人进行的一系列行为，比如控制、计划、组织、领导和协调等。根据管理的一般定义，我们解读高中班主任的工作内容和方式就很简单了。首先，班主任作为班级的领导者和管理者这种身份定位是毋庸置疑的。其次，班主任开展班级管理的预期目标也很明确，就是希望通过一系列的手段，最终为学生塑造出一个优质的学习环境。最后，班主任的管理手段也有很多，主要包括计划、控制、组织和协调等。正确认识了管理的基本概念以及管理在高中班主任身上的具体体现形式，才能实现最终的目标。
一、班级管理的意义
高中时期班主任班级管理工作的推行，主要有以下几个方面的意义：第一，班级管理的有效进行可以维护学生的学习利益。学生在学校要面临的最重要的任务便是学习，努力汲取科学文化知识，提升个人思想道德修养是学生实现其人生价值的重要途径。虽然绝大多数学生都能摆正心态，认真面对自己的学习工作，但是也有极个别学生学习态度不端正，上课不认真听讲，违反课堂纪律。这些不良行为不仅是对自己的不负责任更会严重影响到其他学生的学习利益，所以教师开展班级管理工作，可以有效控制这些现象并从源头上将其掐灭，从而让大多数学生能够安心学习。第二，班级管理工作可以提升学生的纪律意识和执行力，实现班级的科学运行。班主任在班级管理的过程中，不仅仅是针对学生群体的利益而行动，同时也需要把学校层面的教育理念以行政方式的形式贯彻到班级中，传达到每一位学生。所以，整体的运行效率便成了其中一个重要的参考依据。一个高中班级的学生有很多，教师传达的学校教育理念要想影响到每个学生，必须要具备高效的贯彻执行体系。而开展管理工作的过程中，班主任会选出班委作为自己管理工作的助手，此种方式可以有效提升班级管理效率，实现措施理念的科学运行。
二、班级管理效率提升策略
班级管理是一个综合性的概念，主要涉及了学习管理、纪律管理、学生思想和班级文化管理这三个部分。所以，班主任在实际管理的过程中也可以参考这种具体的管理项目，针对每一种不同的管理板块实施具体的管理策略。
首先是学习管理。学习管理是班主任开展学生管理的重中之重，这主要是因为学生的本职工作就是学习。对班主任而言，开展学习管理主要侧重于学生学习状态管理和阶段性学习目标管理。学生的学习状态都是会随着客观的因素不断变化和起伏的，甚至每一天学生表现出来的学习状态都会有所不同。所以班主任要加强对学生的学习管理，促使学生能够始终保持一个优秀的学习状态，提升个人学习能力和水平。为了达到此目的，班主任要加强对学生的关注力度，可以在上课期间从教师外边观察学生的听课状态，也可以通过和任课教师或班干部的直接联系了解班内学生的学习情况。在掌握了比较充分的情况下制定班级学习管理策略，这有利于学生整体学习状态的优化。其次是阶段性学习目标的管理。高中生的学习目标是非常统一的，就是能够希望通过自己的努力付出最终迈进理想的大学校门。但是这个目标从学生的学习格局角度而言是比较大的，每个学年的学生和这个目标之间的距离也是不一样的。高三学生距离目标进，可以通过高考倒计时这种方法激励自己保持学习状态。
但高一的学生就不一样了，对刚刚进去高中的他们而言，高考是一个看起来很遥远的目标。所以，此时教师就要把高考这个大目标划分为若干阶段性小目标。比如具体到每个学科，具体到每个月的考试测试，通过诸多小目标的实现，最终汇总成一个大目标。
其次是纪律管理部分。无规则不成方圆。规则不仅是约束被约束对象行为的刚性标准，更是提高整体运转效率，顺利达到管理目标的重要途径和方式。班主任在管理过程中要注重对学生的纪律管理，实现班级管理水平的提升与进步。课堂纪律建设的工作任务可以分两步走：首先，班干部的选举和产生。我们可以把班干部理解为教师班级管理意志的执行者和工作助手。班干部的存在可以有效提升班级制度和学校理念的落实效率，并同时起到监督作用。班干部的产生主要通过班级选举的方式。比如高一学年，当学生进入高中后的一个月，彼此之间也相互熟悉了，具有一定领导力和管理能力的学生此时也就在班中崭露头角。此时教师要求全班学生进行投票选举，并根据自己对全班学生的长期观察，最终选出每个工作位置所对应的学生。班干部的产生也并不意味着一成不变，而这就是涉及到班级规章制度建立的问题了。在班干部经过选举确定了最终人数后，教师可以和学生一起制定班级管理的条例和规则。明确学生必须要遵守的纪律，同时也要把学生反应的正当诉求纳入其中。班级管理条例的运行不仅仅是对学生的管理，还包括对他们的服务。所以，教师必须要明确这一点，在工作中依据规章条例办事，如果有学生或班干部严重违反，就需要结合具体案例予以惩戒或更换。班级规章制度和条例的建设是为了更好地向学生服务而不是为了控制学生一切行为，这一点班主任要深刻认识到。
最后是学生思想和班级文化管理部分。班级是一个环境，所以班主任要在这个环境中塑造出优质的班级文化以弘扬班级正能量，实现每一位学生学习状态的调整和思想意识的先进性。学生思想管理和班级文化管理一直都是我们在开展工作的过程中容易忽视的点。在以考试成绩确定学生升学问题的应试教育模式下，学习成绩是班主任开展管理工作的重要目标。对学习成绩的付出导致班主任无暇顾及其他方面工作的开展。但是班级文化和学生思想管理对学习成绩的提升同样是非常重要的一个影响因素，所以班主任要善于塑造优质的班级文化并加强思想教育。比如，班主任可以每周一次定期召开班会，在班会上总结最近一段时间的工作得失以及班级内学生的表现状态。学生表现良好应当勉励，学生表现低迷也要分析其中原因给予正确指导，从而在班级内塑造出优质的文化环境氛围。特别指出，班主任在开展工作时更要打击那些故意宣传不良思想的现象或个人，比如读书无用论、娱乐至上论等对学生思想有不良影响的要加强整饬。除此之外也要在班级内塑造出符合实际状况的文化建设。比如班级学风浓郁，但学生互助意识相对薄弱，此时班主任就要把互助理念作为班级文化的一部分融合进去，从而提升学生的互助意识，形成团结优质的学习风气。
三、结语
班级管理工作是班主任开展工作的主要任务之一。该项任务的有效推行可以提升班级事务运行效率，真正实现学习环境的优化塑造。因此，我们要重视班级管理工作，从学习管理、纪律管理和班级文化与学生思想管理这几个方面入手，真正实现管理效率的提升。
参考文献：
[1]何幽林. 立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J]. 当代家庭教育,2019,(02):148.
[2]杨净晓,冯红利,罗乐乐. 试论高中班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 教育信息化论坛,2019,(01):165.
[3]张莉. 从心出发,团结分享——浅析高中班主任班级管理[J]. 教学管理与教育研究,2018,(24):108-109.
[4]张道武. 高中班主任如何做好以人为本的班级管理工作[J]. 青少年日记(教育教学研究),2018,(11):184.