李倩
山东省淄博市淄川区中小学社会实践活动基地 255141
摘要：德育教育对于学生来说是非常重要的，因为一个人除了要有能力之外，还要有足够的道德修养，只有这样才能够约束自己，让自己成为更好的人，但是想要让学生培养出良好的道德品质，并不是一时半会就可以完成的，而且还需要有人正确的引导才可以，在初中阶段的学生很容易被其他事物所蛊惑，更需要教师细心关注，耐心关怀，帮助学生树立正确的价值观。
关键词：德育教育；班级管理；开展班会；树立模范；增加交流
很多人认为学生的主要任务就是学习，除了学习以外不用过多的去管其他事情，其实这种想法是非常不正确的，即使学生的学习非常好，但是道德品质不行，照样不会被社会所接受。甚至从某种程度上来说，一个学生的品德不好，那么他的学识越高就越是危险的，可能给社会造成极大的危害，因此，不管是学生家长还是教师都应该重视对学生正确道德价值观念的培养，虽然家庭也有一定影响，但是学生大多数的时间都在学校当中，所以帮助学生培养道德理念的重担很大一部分都在教师特别是班主任身上，而关于怎样提高学生的道德水平，将德育教育渗透到班级管理当中，也是各位教师需要重点思考的一个问题，本文针对这种情况提出了几个建议，并对其进行详细分析。
一、开展正能量班会
首先为了能够让德育教育顺利进行，班主任可以经常开展正能量班会，定期开展班会对促进学生团结是非常有帮助的，因为在班会上可以加强教师和学生以及学生之间的感情，为了能够帮助提高学生的道德水平，树立正确的观念，教师可以多开展一些关于传播正能量的班会，把社会上发生的好人好事重点讲给学生，然后让学生自己针对这件事情进行分析，在分析的过程当中学生自然就会明白什么行为我们可以做，什么行为我们不可以做，让学生可以更加清晰地认识到社会底线以及自己的行为标准是什么。
例如，在这次疫情活动中涌现出了很多值得我们敬佩的人，在这里就不一一列举了，在这些人当中班主任可以列举钟南山院士的例子，钟南山院士为我国的医疗事业付出了很多，而且在疫情爆发的时候，钟南山院士虽然已经是八十四岁的高龄，但仍然坚持在抗疫一线，他的奉献精神让我们感到钦佩，因此教师可以将钟南山院士在疫情当中的精神为中心开展一个主题班会，在班会上教师首先要向学生讲述钟南山院士在疫情当中做出了哪些贡献，然后向学生分析钟南山院士值得学生学习的地方，让学生向钟南山院士学习，接着再让学生通过对这些事件的思考发表自己的感想，通过这种真实的案例可以帮助学生更加直观地了解到成为一个有道德的人是多么的令人钦佩，再引导学生联想到自己生活当中那些道德高尚的人，并结合自身实际情况，从思想上、行动上向道德高尚的人看齐。
二、树立班级道德模范
其次，班主任可以在班级中设立道德模范标兵，通过树立道德模范标兵可以激发学生做好事的积极性，这也算是对学生做好人好事的一个奖励，选出道德模范标兵之后给学生独立发言的时间，让学生讲述自己在做好人好事的时候内心的想法以及在当模范标兵之后的感受，通过这种方式让学生在潜移默化当中接受道德模范的熏陶，而且初中阶段的学生大部分都有上进心，非常乐于表现自己，想要展示出自己优秀的一面，因此教师可以利用学生这种心理来提高学生做道德标兵的积极性，甚至为了鼓励学生做好事，教师也可以对做好人好事的学生适当的给予奖励，但是奖励在于用心而不在于贵重，这也只是一种手段，在之后教师也要强调做好事并不是只求回报的这种心理，让学生明白做好事是真正的发自内心，而不是为了获得别人的感谢和回报，这才是一种健康的心理。
例如，班主任可以在班级中设立道德文明之星，只要被设立为道德文明之星教师就会给予奖励，比如说一支笔或者一个笔记本，这些东西虽然不贵重，但对于学生来说是非常大的鼓励，而且道德文明标兵需要由班级内的学生共同投票进行选择，教师可以每一周组织一次投票，让学生选出自己心目中的道德文明之星，并写出选择他的原因，通过这种方式选出道德文明标兵会更加公平公正，会让被选中的学生觉得自己做的一切都是值得的，还可以鼓励其他的学生做好人好事，这样有利于在班级内形成友好助人的气氛，为班集体营造一个好的氛围。
三、增加师生交流机会
最后，通过增加师生交流的机会可以将德育教育充分渗透在班级的管理当中，大多数学生和教师之间非常的生疏，除非有必要，否则学生是不会主动的去找教师进行谈话的，而且在有些学生学习的过程当中和教师之间的矛盾也是非常大的，而这主要的原因还是因为教师和学生没有充分地进行交流，所以他们对彼此都不是非常地了解，在这种情况下是非常不利于对学生进行道德教育的。
例如，为了让学生和教师可以有更好的交流，教师可以定期举行一场交流会，交流的主要内容是学生在学习的过程中经常会出现的问题以及他们对班级的管理和教师有什么建议，这样会帮助班主任树立一种平易近人的形象，拉近教师和学生的距离，鼓励学生在交流会上敞开心扉，畅所欲谈，提出在学习上、在生活中的任何疑惑，教师要细心地关注每一个学生的心理状况，这样才能够让在学生产生不好的想法时候，及时帮学生改掉这种想法，从而进一步在学生内心建立与教师的信任感。
学生阶段的学生还没有接触到社会中的阴暗面，所以他们对所有事物都抱着正面的、积极的想法，但是在学生学习的过程当中也难免会出现一些这样那样的小问题，如果不能及时地帮助学生清理这些问题，会让学生的道德观念发生一些微小的变化，当这些小变化积累到质变之后，可能会对社会产生非常大的影响，所以教师一定要用心地关注每一名学生，对学生充满耐心，用爱心去浇灌他们，将德育教育充分地渗透在日常的班级管理当中。
参考文献：
[1]孙虎.初中班主任如何做好班级的德育教学[J].学周刊,2017(29)
[2]徐宏艺.浅析初中班级管理有效实施德育的途径[J].名师在线,2017(04)