林英
福建省平潭第一中学 350400
摘要：本文立足于初中语文日常教学的真实情况，从“充分利用多媒体，使学生激发阅读兴趣”“精选教学内容，使学生掌握阅读技巧”“运用情景教学，使学生加强课堂互动”“梳理归纳知识点，使学生构建知识网络”“课外阅读训练，使学生形成阅读思维”五个方面出发，对提升初中语文现代文阅读教学质量的策略做出了分析与探究。
关键字：初中语文；现代文阅读；阅读技巧；课堂互动；阅读思维
现代文阅读是学生在语文阅读中的重中之重，也是学生学习起来相对来说比较难的阅读类型之一，而初中阶段是学生培养阅读能力的关键时期，学生阅读能力的高低就决定了学生学习成绩的高低，因此，教师在语文课堂教学的过程中，要以提高学生的阅读能力为基础进行教学，充分的去了解和发现学生的兴趣爱好、个性特征以及学习需求，然后用最适合学生的教学方式进行教学，使学生能够专心的投入到对现代文阅读的课堂教学中，从而不断的提高学生的阅读能力，扩大学生的知识面，有助于学生写作素材的积累和语文素养的提升，为学生的语文学习奠定坚实的基础。
一、充分利用多媒体，使学生激发阅读兴趣
兴趣是学生提高阅读能力的前提，只有学生对阅读有了一定的兴趣，学生才会主动的去阅读，因此，教师可以利用多媒体来进行教学，将阅读教学的形式和内容变得丰富起来，使学生愿意投入精力去学习阅读，有效的提高学生阅读的主动性，教师可以利用多媒体将一些学生在阅读过程中理解不了的内容更加直观形象的展现在学生的面前，帮助学生去理解文章的内容，或者教师可以使文章与影音等结合起来，让学生阅读时的情绪更加的饱满，提高学生的阅读兴趣。
例如，语文教师在教学《太空一日》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇关于航天的现代文，学生在阅读这类文章的过程中可能会因为对这些知识不太了解或者比较陌生，导致阅读起来比较费劲，此时教师就可以利用多媒体提前找出一些相关的视频让学生观看，比如教师可以让学生观看一些关于航天飞船的结构的介绍，或者让学生了解一些宇航员在太空中的生活常识等，从而激发学生对航天工程的兴趣，另外，教师还可以让学生观看一些神舟系列飞船的新闻及视频，使学生感受航天工程的伟大，激发学生的学习积极性，使学生主动去阅读文章。
二、精选教学内容，使学生掌握阅读技巧
学生在课堂中学习阅读的时间毕竟是有限的，因此，教师在进行阅读教学的过程中要对自己的教学内容进行一个精选，选出最重要、最有用的内容对学生进行耐心的讲解，带领学生对文章进行全方位的赏析，使学生对文章理解的更加透彻，阅读技巧是学生提高阅读能力的根本，教师还要充分的将阅读的技巧教给学生，从而让学生在阅读的过程中能够如鱼得水，能够自主的获取有效的信息，提高阅读的效率。
例如，在教学《济南的冬天》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇借景抒情的现代文，文章里面有着大量的写作技巧，学生在阅读的过程中需要掌握有效的阅读技巧才能够快速、准确的阅读本篇文章。首先，教师可以引领学生对文章进行通篇的阅读，然后可以让学生对文章的结构进行适当的划分，使学生了解哪些是文章的重点段落，每个部分都分别写了什么，方便学生对文章的理解和感受；其次，教师可以带领学生对文章中的精彩段落进行赏析，使学生学习其中的写作手法，感受文章文字的魅力，促进学生对文章的理解，有效提高学生的阅读效率。
三、运用情景教学，使学生加强课堂互动
在现代文的阅读中，学生难免会遇到一些理论性强的议论文等学生难以理解的文章，学生面对这一类的文章常常会感到不知如何下手，找不到文章的核心，还会感到文章很枯燥乏味等问题，这时候教师就可以运用情景教学法来进行教学，将学生难以理解的文章内容与学生日常生活中常见的情景进行有机的融合，给学生创造一个学习的情景，吸引学生的注意力，教师还可以让学生积极的参与到教学情景中去，使学生在互动中学会有效的阅读。
例如，在教学《卖油翁》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇记事的现代文，学生在阅读本篇文章的过程中对于文章中作者对人物的性格描写或者某个事件的描写可能不是那么好理解，这时候教师就可以让学生以小组为单位，将文章中所有的角色找出来，然后由学生对文章的内容进行角色扮演，教师要引导学生在角色扮演的过程中对文章中的人物和中心思想有一个更加深刻的看法和理解，还能够同时加强学生之间的互动，活跃课堂教学的氛围，使文章内容更加的真实化，促进学生的理解。
四、梳理归纳知识点，使学生构建知识网络
学生只凭教师不断的进行阅读教学而获得源源不断的知识点还不能够使学生有效的提高阅读能力，因为学生掌握了一大堆阅读的技巧和方法却不知道如何运用，这就失去了教师阅读教学的意义，教师应该引领学生对学过的知识点进行归纳整理，使学生充分的了解各个知识点之间的联系和区别，在脑海中构建一个知识网络，学生在阅读的过程中就会由一个知识点马上想到另一个知识点，缩短学生阅读的速度。
例如，在教学《中国石拱桥》的相关知识点的过程中，本篇文章是一篇介绍中国石拱桥的特征的说明文，这类文章中同样也蕴含着许多的写作技巧、阅读技巧等，学生在阅读此类文章之前，教师首先要引领学生对所学过的知识点进行归纳整理，让学生回忆整理各个知识点之间的联系，比如学生在阅读这类说明文时首先要抓住事物的特征，然后找出中心的思想，理清文章的说明顺序，最后找出文章中的说明方法等，学生在阅读叙事文章时就要直接对重点段落进行赏析，总结文章内容和中心思想，由此来给学生在脑海里构建一个知识网络，提高学生阅读效率。
五、课外阅读训练，使学生形成阅读思维
阅读思维对于学生来说可谓是非常的重要，教师对学生阅读思维的训练还需要从学生的课堂学习与课外阅读训练进行有效的结合，学生在课本中阅读的文章还远远不能够提高学生的阅读能力，教师需要根据学生的学习状况以及学生的兴趣爱好等给学生推荐一些适合学生阅读的课外书籍，一方面可以提高学生的阅读兴趣，使学生在课下主动的去阅读文章，另一方面可以扩展学生的阅读范围，使学生逐渐的形成阅读思维，切实提高每一位学生的现代文阅读能力。
例如，在教学《刘姥姥进大观园》的相关知识点的过程中，本篇文章是《红楼梦》的精选片段，学生在阅读时要注重文章中作者对人物的描写刻画，感受作者这样写的目的，使学生充分的了解文章，在课下教师可以让学生对《红楼梦》的其他章节进行阅读，使学生在阅读的过程中逐渐形成自己的阅读模式，有了一定的阅读思维，学生就真正的学会了如何自主阅读，提高学生的阅读能力。
综上所述，在目前的初中现代文阅读的课堂教学中依然还存在着许多的不足之处，教师要充分的利用身边有限的教学资源和创新理念来为学生创建一个有效且新颖的教学模式，使学生在教师的课堂教学下掌握现代文阅读的基本方法，不断的扩展学生的阅读视野，使学生形成独有的阅读思维，切实有效的提高学生的现代文阅读能力，为学生步入高中后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
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