邓韵
江西省 南昌市青山湖区罗家镇志强小学330012
摘要：记忆力关乎学生在整个学习生涯过程中的学习能力，记忆力强的学生能够很好地把握教师在课堂上讲解的内容，通过熟练的知识记忆达到能够轻松地解决问题的目的。教师在教学的课堂上面应当意识到在小学语文的教学过程当中通过合适的教学手段让学生的知识记忆能力不断提高，使用这样的方法让学生的基础知识牢固树立，就能让学生在今后的学习与生活当中更加得心应手。
关键词：小学语文；知识记忆；引导背诵；课堂提问；加强记忆
学生在学习的过程当中需要对教师在课堂上强调的重点内容进行记忆与理解，通过学生自身的理解和记忆这个过程学生就能够将学习的知识进行熟练地掌握。教师在进行课堂讲授的过程当中应当紧抓小学生学习特点，通过设置合理的教学模式来让学生的学习成绩得以提升并让学生的学习信心增强。本文作者根据自身经验，探讨了加强学生知识记忆能力在小学语文教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师引导学生背诵
传统的教学课堂上教师通过让学生死记硬背来达到对知识记忆的目的，这种教学方法对于学生的学习有消极的作用。为了让学生的知识记忆得以加强，教师应当通过合适的引导来让学生展开丰富的联想与想象，通过这种教学方法让学生对知识加以记忆，学生课堂听讲负担能够很大程度地减轻，对学生的学习以及成长带来积极的作用。同时教师也应当结合课文中具体内容帮助学生进行记忆，让学生的知识能够逐渐形成体系，这样才能让学生的知识水平提升。
例如，在讲解《精卫填海》这一节课的时候，学生学习这类古代神话故事能够有效地增强学生的学习兴趣，因此在这节课的讲解过程当中我首先与学生共同了解了这篇文章的大概内容，随后我结合重点的字词向学生介绍了其含义，学生在了解了这些内容之后对于精卫填海这个神话故事都有了全面的认识。随后在课堂上我提问学生：“精卫填海的动机是什么？”通过这样的简单问题引发学生的思考，就能让学生的学习注意力不断集中在课堂上，为学生的知识记忆起到了良好的帮助。最后我让学生对这篇课文进行朗读并且要求学生对此加以记忆，采用这样的教学方法就能让学生对文章的重点内容有较好的掌握。
二、课堂展开知识提问
让学生加强对课本重点内容的记忆通过课堂提问来实现是有效方法之一。教师在课堂上通过开展有效合理的提问问题环节能够让学生的知识运用能力提升，同时学生会思考教师在课堂上提出的问题。
在这一过程当中让学生对知识有了更深刻的印象，就能够让书本上的重点内容更加深刻的在学生的脑海中加强记忆。教师在课堂讲述的过程当中应当对此加以实践，通过开展行之有效的课堂提问来让学生的知识记忆得以加强，给学生的学习与成长带来积极的帮助。
例如，在讲解《父爱之舟》这一节课的时候，在这节课的讲解过程当中我首先让学生在课堂上默读了这篇文章，随后提问学生本篇文章的大概内容是什么。通过这样的方式能够让学生有效地把握文章的重点内容，随后我对文章进行了深入浅出地讲解，学生在了解了文章的表达主旨之后我提问学生：“作者通过什么样的表现手法来表现父爱如山这一主题呢？”学生根据我提问的问题开始了思考，通过回顾课本再一次的加深了对课本上重点知识的掌握。因此通过课堂设置知识提问的方式，能够有效地让学生对知识的理解以及记忆能力加深，对于学生的学习成长起到积极的作用。
三、通过作业加强记忆
作业是学生在学习的过程当中必不可少的一个环节，教师应当在课堂上向学生明确教师布置作业的根本目的，这样才能够让学生正确的看待作业以及减轻学生的学习压力。在布置作业的环节，教师可以通过对重点知识内容进行设置作业，这样就能够有效地加强学生对知识的理解以及记忆，就能够让学生在循序渐进的过程当中掌握课堂教师所传授的重点内容，对于自身的学习以及成长带来积极的帮助。作业对于学生的学习意义深远，教师应当让学生的知识学习得以巩固通过合理地利用作业这种形式。
例如，在讲解《慈母情深》这一节课的时候，这篇文章是表达关于母爱的文章，学生对于这一节课的学习能够有效的找出作者描写母爱采用的相关表达方法，同时增强自身对于母亲的敬爱之情。在这节课的教学过程当中我首先与学生共同结合课本上的相关内容探讨了作者想表达的主旨含义，随后我与学生共同对课文中重点的字词的书写以及读音进行了学习，通过这样的方式能让学生的重点知识记忆有效加强。随后在课堂结束的时候我给学生布置了一些课后作业让学生训练本节课所学的内容，通过这样的方式就能有效地加强学生对于课堂知识的记忆。
总体而言，在小学语文的教学过程当中教师应当担负起培养学生学习兴趣与养成学生良好方法的重大责任，通过在具体的课堂讲授过程当中培养学生的知识记忆能力让学生的基础知识得以巩固，这样就能让学生的学习成绩稳步提升。通过这样的方式也能让学生的学习自信心与学习主动性提高，有利于教师进一步开展接下来的教学活动。教师应当在实际教授环节对此加以注意，让学生更好地学习与成长。
参考文献：
[1]吕立尊.培养核心素养,构建小学语文有效课堂[J].华夏教师,2017(05)
[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备,2015(05)