崔仕贤
云南省昭通市鲁甸县卯家湾九年一贯制学校 657100
摘要：写字是一个人的基本技能，是学生将来进行阅读、写作的基础，写字教学也是小学低年级语文教学的重点之一。但是在如今信息技术发达的社会中，很多家长和老师提笔写字的机会越来越少，所以很多时候他们在孩子的写字方面也会存在较大的疏忽。基于此，本文将从小学低年级写字教学存在的必要性、小学低年级写字教学中所存在的问题以及小学低年级写字教学有效性的提高策略等方面进行阐述。
关键字：低年级、小学语文、写字教学、实效性、写字兴趣、笔画笔顺
一、小学低年级写字教学存在的必要性
写字是一切阅读、写作活动的基础，没有这个基础，学生就很难再继续进行学习。而学生在小学低年级时期注意力比较难以集中、性格具有好动的特点以及理解力较弱而导致写字教学的质量不高，这将会直接影响到学生今后的写字状态，对学生造成不利的影响。但是，小学阶段是学生精神系统可塑性最强的阶段，学生在这个时期的模仿学习能力较强从而能较快地掌握知识，提升自己的写字能力。
二、小学低年级写字教学中所存在的问题
现阶段，学生的写字教学还存在着较多的问题，其中最主要的有存在较多的教师在写字教学方面缺乏重视以及教师在识字上下的功夫较大，导致忽视了写字时的效果。
（一）教师在写字教学方面缺乏重视
在小学低年级的语文教学中，老师往往会在写字教学上存在疏忽，因为学生一般都是通过模仿等方法就能写出字，很多教师会认为学生的写字样式以及写字技能是关乎天赋和个人的日常练习的，而在小学语文教学中有更多的知识值得去教学，学生只要学会写出字就够了，以至于他们没有对学生的写字方式、笔画笔顺、写字技巧以及写字的姿势进行正确的、系统的指导。导致学生在今后的写字中存在不按笔画笔顺书写、姿势“不端正”等问题，一旦学生养成这些不良习惯，要想矫正就会比较困难。
（二）教师在识字上下的功夫较大，但是却忽视了写字时的效果
在小学低年级语文教学中，教师往往在识字上下的功夫较大，但是却忽视了学生写字时的效果，他们往往在学生的写字教学中下的功夫不够，忽略了对学生在写字技巧和方式上的讲授，而是把精力更多地放在教他们认识这些字上，即培养他们的识字能力。很多教师会采取多种渠道向学生讲授文字的意思，帮助学生了解并掌握这些字，不过最后效果并不如他们所预期的，学生往往只能认识字，而比较难以把它们写出来，最终导致学生在小学语文低年级的学习中不能全面地发展。
教师在实施教学计划中安排的写字教学中，往往也不能做到真正地帮助学生养成良好的写字技能，而存在学生的写字教学课程中的内容与实际的写字不相符，导致学生对写字失去兴趣，继而极大地挫伤了学生写字的积极性，降低了学生在写字方面的学习效率。而对于学生来说，小学低年级阶段是他们性格最为好动的一个阶段，有的老师帮助他们端正写字姿势时，学生往往会认为这样端正坐姿像是被“束缚”了一样，即使表面上看着坐姿端正，握笔姿势正确，但是他们也没有完全地把老师的教授内容听进去，他们觉得写字教学课程是最“不好玩”的一个课程，进而影响着学生对语文学习的兴趣甚至是对整个小学低年级的教学产生“厌学”的心理，导致他们的学习效率低。
三、小学低年级写字教学有效性的提高策略
想要改变小学生的写字水平，就要从根本上进行解决，即提升写字教学的实效性。
（一）教学生字词时，需要将其解释清楚
教师在教学生字词时，不仅要向学生讲授文字的意思，还要从字的结构、笔画笔顺等对字词进行讲解，帮助学生全面掌握字词的结构、意思以及用法。
（二）在写字技巧方面进行指导
教师要具体、全面地帮助学生树立正确的写字态度，可以帮助他们把提高写字水平这一大目标化作许多小的目标，方便学生一步一步地完成目标，激发学生的学习热情。教师也要认真地告知学生在写字时的要求，并采用合适的方式要求学生按照具体的要求进行学习，一旦养成良好的写字习惯，就不会轻易地被改变。
（三）创造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的写字兴趣
教师应该正确认识写字对学生将来的人生的影响，并根据学生的年龄阶层，积极地探索写字教学的新方法。比如可以借助应用多媒体教学资源中的视频、动图以及图片进行传授，向学生展示正确的写字技巧，在视觉上帮助学生较快地改正他们所存在的一些错误，营造出较为轻松愉悦的课堂氛围，帮助学生激发学习写字的兴趣，并能够使他们积极主动地进行写作训练，提高他们的写字效率，从根本上全面地提升低年级学生写字教学的实效性。
四、结束语
综上所述，本文从多个方面就提升小学语文低年级的写字教学的实效性提出了存在的问题以及解决的建议和具体措施，帮助学生树立正确的写字观念，激发学生对写字的热情，提高学生对写字课程的兴趣，帮助学生养成良好的写字习惯。
参考文献
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