谭文彩
湛江市第十七中学524044
摘要：随着教育改革不断深入和发展，作文已经成了语文教育中非常重要的一部分内容。所以，在语文写作教学中，若是教师仍然采取枯燥和单一的教学方法，不但不能提高初中生的写作能力，同时还会影响到教师教学水平。因此在实际教学中，老师要采取合理有效的教学方式，科学规划教学内容。鉴于此，文章详细分析了当前语文教学所存在的问题，以及研究了情景教学在语文写作教学当中的运用，并提出了有效的策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。
关键词：初中生；语文；情景教学法；写作教学
引言：
针对初中生而言，写作能力是他们必须要具备的基本能力，因此，语文教师在平常的教学中要重视培养初中生的写作能力、写作素养，确保他们的语文水平可以得到提升。把情景教学方法合理运用于语文写作教学当中，既可以提高语文教学的有效性，同时还能够让初中生获得较好的体验，拓展他们的思维，对提升初中生的语文写作水平也非常有利。
一、当前语文写作教学所存在的问题
在目前的写作教学中，不少老师还是倾向运用以往的教学方法，老师先给到学生写作主题，然后学生根据三段论模式，先写一些理论话语再写一些常用的事例，便完成了一篇作文。学生根据老师所提供的模板来写作，仅仅只是应付考试与日常的写作任务，事实上对提升初中生的写作能力并没有帮助，当前的语文写作教学模式过于单一，并不能有效激发同学们的写作兴趣，要改变这一现状，中学语文教师就要寻找先进的教学方法。其次，写作和阅读是分不开的，同学们之所以觉得没有东西可写，是因为平时他们文章的阅读量很少，并不能拓展学生的写作思路。语文老师应当意识到阅读是初中生学习和掌握知识内容的关键，通过大量的阅读能够帮助初中生积累知识和拓宽知识面，还能达到提升学生写作水平的目的[1]。
二、运用情境教学法改善语文写作教学
1.创设生活情景，积累写作素材
1.1在生活中创设情境
为了增强学生的写作兴趣，老师可以结合现实生活素材，把平常的生活情景 应用于语文教学中。通过现实生活中的案例，引导学生更好的理解，学生所熟悉的场景，对打开他们的写作思路非常有利，进一步培养他们的写作能力。初中时期的学生，写作能力以及模仿能力都很强，老师可以利用视频、图片以及音频等，在写作课堂上让同学们融入到真实的生活情景中，从而实施情景教学，让同学们感受不同的生活场景，挖掘出学生更加真实的写作素材。比如说，日常生活中常见的场景：在一辆拥挤的公交车内，年轻人上班一天非常劳累，到底应不应该给老人让座位呢？对于这个问题，老师就可以引导同学们进行思考，同一个问题但处理的方法是不同的，既能够有效打开初中生的思维，还能启发他们的写作意识。又比如说在教学《猫》这篇课文时，猫是大家最熟悉的东西，也是生活中经常见到的，那么在生活中见到的猫与作者所描述的猫又有哪些不同呢？设置和生活有关的情景，引导同学们讨论，不但活跃了学生的写作思维，还积累了写作素材[2]。
1.2在生活中捕捉情境
初中时期的学习应与生活实践相结合使学生们受到启发，写作教学也不例外，因此，语文老师必须要根据社会现实来创设相应的写作教学情景，利用初中生每天所感悟到的环境还有经历来积累写作素材。初中阶段的学生已经摆脱了小学时期被束缚的阶段，他们的内心形成了自己独立的思想及人格，比如语文老师在教室地上发现一个空矿泉水瓶，却没有一个同学把它扔进垃圾桶，反而你一脚他一脚的踢着玩，上课铃响了，同学们都回到了座位上，矿泉水瓶却依然躺在地上……，这是生活中常见的小时，但老师将它引入了课堂，让同学们以此事为题写一篇作文，同学们在老师创设好的写作情景下发挥想象，展开讨论，最后都能写出较好的文章
2.应用信息技术，创设教学情境
首先，语文老师可以通过仔细阅读同学们的作文来了解他们的语文水平、还有知识内容掌握的情况，并且还要及时的发现学生学习时所存在的问题。所以，语文老师对提升自己的教学效率要引起重视，把信息技术巧妙的运用于语文写作教学中，从而有效激发学生的写作兴趣。比如说，语文老师让学生们围绕“感恩”来写作时，老师在教学中就要发挥信息技术的作用，为同学们创设合适的教学情景，增强他们的情感体验。
比如，老师在课堂上就可以这样说：“同学们，我们今天这堂课要围绕着“感恩”这一主题来写作，在大家写作前，先看下面这几张图片。”老师打开幻灯片演示文稿，里面有感恩父亲的场景，还有学生感恩老师的场景，当所有学生在观看视频时，语文老师利用多媒体可以给学生播放一首经典的感恩歌曲，这时每一名学生都沉醉于老师为他们设置的情景中，在之后的写作教学中，学生也都能很认真的写作。因此，语文老师要应用信息技术来创设生动有趣的教学情景，这样一来，不仅能够引发学生情感的共鸣，同时还能够给予他们一定的灵感，从而激发写作兴趣[3]。
3.结合生活情境，锻炼学生的语文写作能力
初中阶段的学生对社会有强烈的好奇心，语文老师可以利用他们这一点，如在周末过后，老师可以组织同学们进行探讨，将自己日常生活中的一些趣事与同学分享，不但增加了学生的写作素材，还丰富了他们的眼界，给初中生一个足够发挥以及思考的空间，使同学们在情景中通过文字表达自己真实的情感。语文老师要一步一步的引领和指导学生，从容易到难，从片段再到成篇，学生结合自己的真情实感写作，既增加了他们的写作兴趣，还增加了学生和老师的了解度。
结语：
综上所述，在语文写作教学中，语文老师要多多运用情景教学方法，通过创设合适的教学情景，帮助同学们身临其境，引发学生情感的共鸣，让他们在写作当中吐露自己的真实情感。同时老师还要灵活的应用情景教学方法，激发同学们的写作兴趣，从而帮助学生获得更多的灵感。
参考文献：
[1]王玉琴. 初中语文写作教学中运用情景教学法的相关探索[J]. 中学生作文指导, 2020(2):0188-0188.
[2]程宝兰. 初中语文如何运用情景教学法[J]. 新一代:理论版, 2019,(024):156-156.
[3]郑娟. 初中作文教学中有效应用情景教学法的研究[J]. 百科论坛电子杂志, 2020, (004):558.