林婧
湛江市第二十一小学524034
摘要：在现代语文教育全面发展的今天，老旧的教学思维已经不适应学生日渐增长的发展需求。现代语文教育，充分尊重学生的主体性，不断创新，在教学中培养学生的思维能力。思维导图以其开拓性的思维优势有着巨大的科学性和可行性。本文基于小学语文阅读教学，浅谈如何在小学语文课堂上妙用思维导图解决实际问题，提高学生成绩，促进学生整体的进步。
关键词：阅读教学；小学语文；思维导图
引言：
思维导图通过图表、文字，让知识可视化，让一切可感，从而激发人主观能动性，并引导人通过多角度思考。在我们的日常生活中，思维导图无处不在，当我们为一个目标去制定计划，然后按不同的阶段去完成，这就是思维导图。本文从小学语文阅读教学出发，研究小学语文阅读教学中思维导图的应用优化，通过思维导图方式的优化，为小学语文阅读教学的发展找到新的突破口。
一、小学语文教学中思维导图的应用方式
思维导图对小学语文阅读教学有着重要的意义，它不仅能优化小学语文阅读教学的方式方法，而且还能引导学生更好、更全方位的思考，提高思维水平。可以说，思维导图教学体现在语文课堂中的方方面面，从预习到课堂，从课堂到课外，无一没有思维导图的应用。
思维导图对于学生积极性的调动和学习方法的改进有着重要作用，在小学语文阅读中，思维导图贯穿语文教学整个过程。对于语文知识的提高，学习方法的升级，考试成绩的进步，人文素养的积累具有重要的意义。
课前预习粗读整体感知，学生可以根据教师提供的或是学生自主创立的思维导图进行阅读目标的了解，先明晰阅读目标，从而为之后的阅读创造条件，这对于内容较多的长篇阅读或是小学生理解起来比较难的文言文，具有重要的现实意义。
课堂教学精读，学生可以根据教学大纲的相关问题或是老师设置的思维导图框架，精读文章内容，了解学习目标，掌握文章中心思想，深入了解作者所处的时代背景和写文章的具体方法，实现从读懂课文到学会课文，再到赏析课文的转变，提高学习效率。
课后复习补读，学生可根据课堂的实际情况，围绕教学目标和未解决的问题，利用思维导图进行查漏补缺，完善系统知识点 ，打好语文基本功，让语文阅读学习学有所成，学有所思，学有所获。在考试之前的复习中，教师通常都会对重难点绘制思维导图，提高学生对于古诗词的记忆和名篇名作的理解，让学生更沉稳地应对考试，考出水平。
二、思维导图在小学语文阅读教学中的妙用
1.运用思维导引导学生预习
在语文阅读教学过程中，预习尤为重要，预习可以让学生快速地掌握学习目标，以便让学生带着问题思考，带着问题阅读，从而学会在阅读中思考，并解决问题。在语文课堂上，教师可以通过思维导图，明确学习目标，给与学生方法上的指导和建议，等到学生可以熟练地掌握思维导图时，可以让学生自主绘制思维导图，从而提高主观能动性和发散性思维。学生的思维导图不仅含有教学大纲中的生字词、重难点、文章思想感情，还可以引导学生加入自己的问题，比如对类似的文章进行比较，了解作者其它的代表作，查阅作者的生平，通过不同的维度解读文章，从而加深阅读理解，提高学生的预习效率，进一步提高学生的成绩。
2.课中绘制思维导图突破教学难点
思维导图在小学语文阅读教学中的妙用还体现在课堂教学中，在实际的教学过程中，有的课文篇幅长，内容复杂繁多或是晦涩难懂，这时候就需要教师绘制思维导图引导学生有方法地阅读。语文老师还可通过用思维导图对文章内容进行归纳总结，引导学生学习阅读。比如，在学生学习《将相和》时，教师可以优先绘制出故事背景思维导图，让学生在文中寻找答案，了解整个事情的来龙去脉，让学生在文中读故事，懂故事，让学生阅读就能明白具体经过，从而加深学生的理解，完成相关应教学目标。
思维导图教学对于很多经典文学名著学习也有着启发作用，比如学生在学习《景阳冈》时，就可以采用思维导图教学，用思维导图画出打虎的经过，使学生即使面对较为晦涩的古典白话文，也能读懂故事，降低学习难度。作者还可应用思维导图绘制武松生平，让小学生更明确清晰的了解武松这个人物，激发学生阅读《水浒》的兴趣，促进学习成果。
3.课后应用思维导图查漏补缺，增强复习成果
思维导图对于语文阅读教学知识点的巩固至关重要，教师可以根据教学目标，利用思维导图，明确知识点和考点，让学生可以更好地进行查漏补缺。因此教师在绘制思维导图时，应系统全面，科学有效，尤其是需要背诵的课文，教师可以从文章提取关键词绘制思维导图让学生加深记忆，教师可以以绘制的大体思维导图框架，预设问题，让学生自主完善，以便加深记忆。比如学生在学习《少年中国说》的时候，老师可以绘制残缺的思维导图，绘制好大纲，让学生通过阅读，自主填写完整的思维导图，比如《少年中国说》提到的动物或是典故，让学生通过阅读在文中寻找答案，进一步理解作者思想感情。
结束语：
思维导图对教学的优化作用不只是体现在语文阅读教学上，还体现在其它学科，思维导图涵在实际的教学中，是一种非常有效的学习方法，也是学校教学成绩实现目标的重要途径之一。让思维导图教学成为常态，并不断注入新的活力，增强学习，充分发挥思维导图教学的独特优势，并最大程度应用到教学中。此外需要注意的是，思维导图的应用要结合实际情况，充分考虑教学阶段性的目标和学生的个体差异，实行科学的思维导图教学，让思维导图教学更符合现代语文教学的发展。
参考文献：
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