颜朝阳
湖南省长沙市望城区白沙洲周南望城学校 410200
摘要：众所周知，初中数学在学生的中考中占据着非常重要的地位，因此，提高学生的数学成绩就成为重中之重。学生养成良好的数学学习兴趣，有利于实现高效学习。传统的初中数学教学方式方法已经不符合当今时代的学生特点，如果依然沿用传统的教学模式，那必将无法有效调动学生的学习兴趣，无法促进学生良好学习兴趣的养成。因此，必须对传统的初中数学教学课堂进行改革创新，以适应时代的发展要求以及学生的特点。高效课堂目前已经成为众多家长关注的焦点，高效课堂的构建有利于促使学生在良好的学习氛围下进行学习，不仅能够让学生在知识的海洋中进行自主探究，而且可以促进教师立足于学生，通过适合的方式更有效地传播知识，提高学生接受知识的效率。基于此，本文首先概述了当下初中数学的教学现状，接着结合实践提出了几点构建初中数学高效课堂切实可行的策略，最后对全文进行了总结概括，希望可以对相关研究以及教育工作者有所帮助。
关键词：核心素养；初中数学；策略探究
一、初中数学教学现状
数学的学习在人的一生中都会涉及，初中数学可以为日后的学习打下良好的学习基础，可以说初中数学在人的一生中都发挥着重要的作用，这就要求学生能够在初中阶段更高效地学习数学。虽然初中数学如此重要，但是目前初中数学的教学仍然存在诸多问题，比如，很多初中教师依然沿用传统的数学教学方式，教学方法不能跟随时代的发展以及学生特点的变化而进行更新，还有一些教师虽然每天都在很精心的备课、讲课，但是对教学目标始终没有较为清晰的认识，最后教学模式不能与科技实现完美结合，造成学生认为初中数学是枯燥乏味的，以至于渐渐降低学习数学的兴趣。之前的应试教育理念已经快速向素质教育理念转变，教育工作者应该不断更新自身的教学理念，创建符合当今学生特点的高效课堂，促使学生在课堂上感受到数学的魅力以及从数学学习中源源不断地获取到成绩感，使自己的自信心不断得到提高，进而实现综合素质的提高。
通过一定的调查与了解，选取W中学的全部初中生进行调查数据预处理与分析，还有一定的问卷调查与访谈，从而更好地进行探析．
（一）教学课堂苦闷
结合相关研究以及实践发现，初中教师普遍存在教学课堂苦闷的现象。教学过程中教师将自身定位为课堂的主体，将学生定位为课题，整个上课时间是主体向客体不间断地传达知识的过程，在这个过程中教师不会考虑学生的实际学习情况，更不会统计所有学生的实际学习能力，只会根据中考数学的考试重点来开展教学活动，这就会导致课堂氛围凝重苦闷，学生在这种课堂中学习感受不到一丝乐趣。并且这个过程中教师大都持严肃的态度，课堂上学生除了能感受到教师的怒气之外，感受不到积极情感，这就会让学生对学习数学产生一种消极态度，潜意识中认为学习数学是非常煎熬的过程。
（二）教学目标模糊
教学目标不够明确是大多数初中教师所共有的问题。虽然很多教师是教学经验丰富的老教师，但是他们对于数学要培养学生的何种能力不甚清晰，甚至有些教师不了解每一章节的教学目标，每次上课只会像播音员一般给学生播报一下章节内容，不会深度分析每一章节的教学或者整个教学过程应该达到怎样的效果，在没有明确教学目标的指引下，有效地进行教学活动，让所有学生在课堂上能够有所得简直就是天方夜谭，学生的自主探究能力更是长期得不到培养和提升。
（三）教学模式落后
科学信息技术的不断发展，不仅给社会经济创造了前所未有的价值，而且给教育教学领域带来了重大变革。
传统的教学模式已经不再适用于当今时代学生的特点，信息化教学模式能够有效提高学生的学习效率。在信息化教学过程中出现了两个问题，第一，目前很多初中教师都是任教多年的教师，信息素养较低，接受电子信息设备的能力较差，在实际教学过程中不会考虑结合信息化设备开展教学活动，进而导致课堂质量不佳；其次，一些年轻教师过度依赖信息化设备，教学过程中全程依赖信息化手段进行教学，花费大量的时间和精力来准备课件，忽视了教学内容的重要性。
二、高效课堂构建策略研究探讨
（一）教学过程中融入情感
初中学生正处于青春期，一方面比较感性，另一方面叛逆心理较为严重，反抗一切规则是他们的准则，教师的威严以及严格的纪律规则皆在他们的反抗范围之内。这个阶段的学生非常厌恶严肃、要求多的教师，并且这种厌恶情绪会延伸到这个教师所教授学科；比较喜欢在课堂上情感表达较为丰富的教师，并且非常乐意上这类教师的课程。数学本身就是一门逻辑性较强，又比较抽象的学科，尤其是初中阶段的数学相比小学阶段的数学难度上升了几个层次，同时初中时期的学生正处于形象思维阶段，在学习过程中经常会觉得难以理解，再加上初中多是严肃、要求多的教师，经常的批评会使学生很容易产生厌学情绪。因此，初中数学教师在教学过程中要融入积极情感，这样学生才会乐意去上，并且在课堂中会集中精力听讲。
（二）明确教学目标
在初中数学的教学过程中，教师应该明确每一章节的教学目标，并且针对每一章节的目标制定不同的教学方案，设计不同的教学活动，让学生能够在每一章节中体会到不同知识点的魅力；另一方面，教师也应该立足于每位学生的学习能力及学习特点，坚持因材施教的教学理念，对于基础较差的学生，教师应该制定一些较为简单的任务，在完成任务的过程中不断指导、鼓励学生，让基础较差的学生渐渐形成学习数学的自信心；另外对于基础较好，学习能力较好的学生，可以制定一些具有挑战性的任务，过程中进行差异化指导，培养学生自主探究的能力，培养学生自主学习和探究知识的习惯。
（三）创新教学模式
传统的初中数学教学模式已经不符合时代的要求以及学生的特点，教师应该结合信息化手段进行创新。目前很多学校都进行了翻转课堂或者智慧课堂的教学实践，并且取得了良好的教学效果，这一方式也可以运用在初中数学的教学过程中。比如在实际教学过程中，教师在讲授“二次函数”之前，可以先通过信息化手段给学生传送一些有关学习内容的视频资料，学生在观看过程中会对“二次函数”有一个浅层了解，对这些只是会有一个浅层学习的过程，在课堂中教师可以统计学生在课前学习过程中遇到的问题，针对这些问题教师进行详细地讲解，使学生实现对知识的深度理解。另外，教师也可以通过信息化手段搜集一些切实可行的教学活动设计，并针对学生特点进行修改，运用到实际教学活动中可以有效提高学生的学习积极性，以及自主探究的动力。
总结
综上所述，初中数学在人的一生中都在发挥作用，我们应该重视初中数学的教学工作，教育工作者更是如此。另外，在素质教育日渐普及的时代，高效课堂的构建具有非常重要的意义，只有不断提高学生在数学课堂上的获得感，数学的真正魅力才能有效传达给学生，学生学习数学的自信心才能会不断增强，学习能力才会不断得到提升，进而达到提高综合素质的目标。为了实现这一目标，教育工作者要改变传统枯燥乏味的数学课堂，在课堂中融入情感，给学生十足的关爱，还要明确教学目标，将教学目标渗透在每一个教学环节中，并且结合学生特点，利用信息技术创新教学模式，最后建立多元化的评价体系，让所有学生都能在课堂上感受到教师的情感表达，体会到数学的魅力，不断增强自身自信心以及自主探究、深度探究的能力。
参考文献
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