崔俊峰
滨州市滨城区第五中学， 山东 滨州 256600
摘要：语文教学的最终目的还是为了有效培养学生良好的人文素质以及阅读志趣，让学生文本阅读能力、写作能力、语言表达能力以及人际交往能力均能够得到提升。信息化教学手段近几年可谓是得到了广泛应用于普及，而且还取得了一定的成效，将其与语文课堂教学有效结合在一起，能够更好地促进语文课堂教学目标得以实现，所以本文也就中学语文课堂教学与信息化如何有效结合在一起进行了探讨。
关键词：新时代；信息技术；中学语文；教学
中图分类号：TP393 文献标识码：A
引言
作为初中教学的常规科目，高职语文在初中教学中一直占有重要地位教师应当在教学中应用更加多元的教学方法，才能有效保障学生的学习兴趣及学习效果。信息技术手段在高职语文教学过程中的应用，恰恰可以有效缓解以上问题。教师可以利用信息技术功能为学生呈现更加异彩纷呈的课堂，与学生一同开展范围更加广阔的互动，还可以利用信息技术帮助学生突破教学的重点和难点。
1、初中语文教学中的存在问题
1.1、教师对信息技术的运用理解泛化
根据传播学理论，教育也是一种传播活动，教学过程就是教学信息的传播过程，构成要素有教育者、教学信息、教学媒体和受教育者。在现代的教育传播活动中，教育系统的构成要素变为了教师、学生、媒体、教学信息。就语文写作教学而言，有时会忽略一些貌似与主题关系不大，但实际上却是非常有价值的信息，导致学生对于写作主题的理解不够深刻，而学生作为被动的信息接收者，也缺乏主动思考，导致学生缺乏学习兴趣；有些语文老师过度依赖网络资源，在搜索写作素材时不加以筛选和过滤直接提供给学生，因此学生获得的大部分信息都是无层次、缺乏系统性的，甚至有些与写作主题无关。
1.2、资源使用盲目，没有合理筛选
网络上的语文教学资源质量可谓是良莠不齐，有些语文教师在教学期间会直接使用别人已经制作好的教学课件，这种盲目使用的方式明显无法实现教学针对性，无法有效发挥出信息化教学资源对于语文教学的促进作用。在语文教学期间，教师面对的教学对象本身就存在差异，再加上专业上的差异其教学重难点、关注点自然也应该存在差异，可是教师没有合理筛选反而盲目使用别人制作的资源，不仅无法起到有效结合教学的效果，反而会促使整个语文课堂教学因此而变得更加的僵化[1]。
2、信息技术在中学语文教学中的应用改进
2.1、合理利用信息技术，促进学生写作能力的发展
首先，初中语文教师应该全面认识信息技术在写作教学中的作用，计算机和网络是语文写作教学中很好的辅助工具，教师可以利用计算机和网络创造一个便于学生进行写作学习的情境，深化情感体验，促进学生写作能力的发展。其次，语文教师应当改变教育观念，教师可以在信息技术的学习和应用过程之中改变自己的观念，并且教师应当思考如何正确而合理地使用信息技术来改革传统的语文写作教学模式，从而优化教学过程，促进学生的写作学习。而不是单纯地把信息技术理解为课件制作或多媒体演示，教师在利用信息技术进行课堂写作教学时应当把教学的重点放在应用信息技术培养学生写作能力和想象力上[2]。
2.2、利用信息技术，改善教学氛围
语文课程是初中教育体系中的基础性科目，也是学生学习其他学科知识的基础，对学生今后的学习和发展有积极作用。在以往的初中语文课堂教学活动中，教师基本处于绝对主导的地位，只一味引导学生对教材的重难点与考点知识进行分析，导致课堂氛围相对沉闷枯燥，学生缺乏学习的热情，学习效果无法达到预期目标。在新课程背景下，教师应该积极改变传统的教学方式，注重信息技术与课堂教学的融合，适当放权给学生，营造轻松、自由、愉悦的课堂氛围，以此提高学生的学习兴趣与学习能力。
2.3、课题研究目标
随着信息化时代的到来，合理的运用信息技术开展教学已成为教学发展的必然趋势。所以在初中语文阅读教学过程中为了实现教学任务的高效完成，教师就需要合理的运用信息技术所带来的教学优势，落实更多有效地教学方法，为学生创造一个优质的阅读学习环境，以切实提升学生的阅读学习效率与阅读能力。本文将从学生的实际阅读学习为出发点，深入探究信息技术在初中语文阅读教学中的有效运用，力争开辟出更有效地初中语文阅读教学方法，以推动初中语文阅读教学在前进道路上的飞跃式突破[3]。
2.4、信息和网络时代的教学改革
工业社会以教师和教材为基本教学形式，电子工业带来了投影仪、计算机软件、视听教师等辅助教学手段，而信息时代带来的是具有一定颠覆性的变革，整个教学活动可完全突破有限空间和时间来完成，具有开放性、生动性、个体选择性等适合各个学习阶段的学习者。我们说在线教育无法完全取代传统的实体教室教学，但是可以很好地优化传统教育，因此，成人教育也是一样，在实施和加强线上教育的同时，必须兼顾和积极组织线下教育环节，充分发挥实体教学面对面无障碍交流和沟通的优势，以满足成人实际学习需要，提高教学效率和质量。要提高面授效率，必须从以下两点抓起。
2.5、移动学习的策略
智能手机的推广应用，已成为我国用户接入互联网最普遍使用的终端设备。当下，学习者选用学习工具，更倾向于选用网络或移动终端设备。相对于传统线上的教学平台而言，很多教学只是赶进度、缺少新颖的教学工具、学习听课效果不佳、学生缺少讨论及实践的平台。即使一些在线的课程也设计了与学习者交互的模块。但是，常常未能及时回复学生的问题，缺乏实时功能，致使学生的参与度较低，从而难以推广应用。如何激发学生的学习兴趣，让学生进一步了解身边的移动终端设备，探索运用微信软件助力移动学习，并使之能够服务于课程学习[4]。
2.6、专业的应用软件
数字化教学的应用重点在于数字化学习环境的创设、数字化学习资源的收集、学生数字化创新能力的培养等方面。信息技术课程的学习环境包括硬件、软件两方面的建设。硬件主要是网络设备、计算机等。软件主要是操作系统、电子教室等，完成广播教学以及收发文件等工作。随着信息技术的发展，计算机网络应用逐步向移动网络等无线应用发展。4G移动网络的发展，让学生对移动网络的应用有了一定的了解。学校应该结合社会发展实际，发展相应的网络应用技术，适应社会发展需要。因此，在互联网新时代，要对学生进行数字化学习与创新能力培养，离不开数字化软件环境的建设。这是对信息技术教师的新挑战，教师要能够充分了解学生特点，创设学习的环境，教学中运用的数字化学习软件切合学生学习需求，能促进学生学习。
2.7、以信息技术为平台开展教学活动
随着信息技术的蓬勃发展，新媒体应运而生，与之相应的，我们的教育教学平台也就更加丰富了。当前，利用新媒体开展微课教学，实现翻转课堂的教学模式，已经逐渐在高职教学中普及开来。高职语文教学同样可以以这种方式进行。写作教学是高职语文的重要教学内容之一。因此，教师可以利用新媒体的网络功能，进行“微写作”教学。
结束语
作为一种全新的教学方式，信息技术与课程教学的融合不断加深，逐渐发展为初中语文教学的重要组成部分。在初中语文课堂教学活动中，教师需要从实际情况出发，巧妙利用信息技术来激发学习兴趣、改善教学氛围、构建教学情境，从而达到预想的教学效果。
参考文献：
[1]高引春,王佳.在线教学视域下继续教育学院教学改革[J].继续教育研究,2021(01):107-110.
[2]田玉琬,文成,王贵.“互联网+教育”背景下混合式教学模式的浅析与探讨[J].轻工科技,2020,36(12):180-181.
[3]胡书云.信息化技术在大学语文教育中的运用[J].文学教育(下),2020(11):74-75.
[4]习慧丹,谭一曲,陈果,刘霜霜.基于在线教学平台的线上教学探索与实践[J].计算机时代,2020(11):120-123.