罗礼冰
山东肥城查庄矿学校 山东肥城 271612
摘要：小学阶段各学科教学积极落实素质教学理念，切实落实相关创新措施，丰富课堂教学形式。同时小学阶段学生学习控制力不足，课堂是学生学习知识的主要战场， 而课堂效率的提升也能为学生减轻课后学习负担。因此本文将制定针对性改革方案解决传统课堂中存在的问题，精准把控学生数学学习需求，提高数学课堂教学效率，培养综合数学素质学生。
关键词：小学阶段 数学课堂 效率 改革方案
小学阶段是培养学生逻辑思维以及理性判断能力的重要时期，通过数学学科的学习树立学生理性客观的判断意识。同时数学学科的探究学习有助于激发学习积极性，开发学生学习潜力，为学生后期深度学习奠定坚实的基础。其中就当前学生在传统数学课堂中的学习效果来看，学生不能完全融入教师构建的问题情境，不能准确运用已学数学基础知识，过于依靠数学方法模板的套用。切实提高学生在数学课堂中的学习效率需要学生培养自主学习能力，引导学生自主预习、复习、解决问题，通过自主学习理解抽象数学知识，同时巩固自身数学体系的建设。在教学理念、教学形式、互动模式等方面进行适应新时代教学发展的改革，促进新时代元素在课堂教学中的融入，推进现代化数学课堂的建设进程。
一、激发学生学习兴趣，形成饱满学习状态
小学阶段人任何学科的学习都需要教师的引导，引导学生在数学课堂中收获一些成就感，进而增强学生在数学课堂学习活动中的参与感。学生在学习过程中难免遇到难以理解的基础知识，对于部分数学解题方法应用场景不熟悉，打击和碰壁会不断消磨学生数学学习积极性。因此教师在开展数学课堂教学中要时刻关注学生的学习状态，利用互动环节了解学生需求，增强学生在数学课堂中的收获感。例如教师可以将3 - 5个学生分为一组，随机提问与课堂学习知识相关的思考问题，制定课堂回答积分制调动各组学生思考积极性。比如在学习六年级《世界上最完美的图形》单元知识中，鼓励学生回答圆形在生活中的应用实例。同时圆形与正方形相比的优势是什么，比如将汽车的轮胎换成正方形的对于汽车存在什么方面的影响。利用实践活动增强学生在数学课堂中的参与感，鼓励学生不用圆规画出规则的圆形，激发学生数学探究思维。学生在画圆的同时能够理解圆的性质，例如圆内最长的线段、直径和面积的关系等等，相比于传统教师为主的课堂效率得到明显提升。任何互动活动都是为集中学生学习注意力，形成饱满的学习状态，全身心投入数学课堂学习。同时利用著名景点引导学生了解不同图形，教师可以利用北京故宫、长城、兵马俑。这些建筑本身就具备十分悠久的历史以及数学底蕴，教师可将不同宫殿的照片分发到小组中。小组内学生可以分别指出图片中的图形种类。探究的故宫建筑结构中运用的圆柱体、三角形，探究三角形与长方形结构配合。
二、鼓励学生自主探究，点燃学生学习热情
在开展小学综合素质建设中数学课堂教学活动十分关键，通过实践活动了解学生数学学习情况、培养学生自主学习能力发散学生数学思维。教师要积极了解学生课堂学习中的需求，充分发挥利用问卷调查或者家校平台优势，了解学生课后知识漏洞。积极开展师生沟通交流活动，观察学生在数学实践活动中的表现，点燃学生在数学课堂学习激情。同时积极培养学生自主探究能力，积极了解先进学校数学课堂管理方法，更新实践活动形式。自主能力能够趋使学生完全融入课堂氛围，进而增强对于抽象数学知识的理解程度，进而稳定提升学生数学课堂学习效率。
在学习六年级教材《体检中的百分数-百分数》单元知识中，激励学生观察以往体检单的数据信息，通过与实际生活贴近的数学活动增强学生对于百分号等理解。因此百分数在代数运算中的基本规则，观察百分数在生活中的应用，了解百分数与自然数之间的差别，举出百分数与自然数在应用中的利弊。通过循序渐进式引导学生建立系统的数学思维体系，提高自主学习能力数学综合能力培养中的地位。同时引导学生树立自主学习意识，通过丰富的实践活动加深对于自主学习意识的理解，综合发展学生数学素养水平。例如在学习《啤酒生产中的数字-比例》单元知识中，教师可以通过收集市面上的不同种类啤酒包装点燃课堂激情，让学生观察不同啤酒配料表的差异。通过配料表中不同原料的多少带来的口感差异理解比例概念，开展制作饮料实验，利用原料比例不同品尝最终饮料味道的差异。
三、构建贴近生活情境，增加课堂学习收获
数学课堂自主学习离不开问题情境的构建，情境的搭建直接决定了学生在课堂中的学习状态。因此在搭建数学问题情境要注重生活元素的渗透，引导学生建立数学学习与生活息息相关的意识，激励学生利用数学知识解决生活中的小问题。通过数学知识的实践应用增强学生在数学课堂中的收获，进而更加自主地参与数学课堂活动。在学习《生活中的多边形-多边形的面积》单元知识中，教师可以利用生活中常见的拼图、七巧板进行教学，同时积极利用现代化教学手段，促进学生与新时代课程要求的高度契合发展。注重数学知识在生活中的实践应用，例如在疫情期间学生可以利用折线图记录家庭成员的日常体温，便于直观发现存在异常的天数。通过实际解决生活问题不仅能够巩固学生数学基础知识，同时也发散了学生数学思维。在学习《图案美》单元知识中，学生可以发挥自己的想象力为家庭制作美丽的图案，比如剪纸，画画等等，有效提高了学生运用数学知识的实践效率。同时鼓励学生发现生活中的图案美，观察教学楼是否符合轴对称的规则等等。思考旋转在生活中的应用，学生可以比较推拉门和旋转门的区别，分析各自应用中的优势。比如在空间限制的地方安装推拉门，在空间充足旋转门更加省力。
四、增强其他学科的渗透，丰富课堂教学内容
小学阶段数学问题大多数来源于生活，数学问题总结出的客观规律能够服务于生活，这是数学学科能够持续发展的价值意义。分析目前小学阶段数学问题表达形式，主要是直白的问题表述，长篇的表达会一定程度上打击学生的学习积极性。因此将语文教学内容积极渗透到数学问题情境搭建工作中，利用有趣的古诗句、文言文等点燃学生学习激情。数学课堂与文学类学科融合发展能够有效开拓学生视野，同时利用新颖的问题情景集中学生学习注意力，进而综合提升学生数学问题解决效率。目前根据实践效果来看，以古诗词以及文言文为主搭建数学问题对于学生具有强大的吸引力，学生在阅读文言文类型或者古诗词类型的数学问题时会更加集中注意力，更加关键的是新颖的互动方式也给学生们带来了挑战。例如在《均输》一节中有关于路程与速度的一道数学问题：“今有凫(注释:野鸭)起南海,七日至北海；雁起北海,九日至南海。文言文虽然提升了学生理解数学问题的难度，但是难度的适当提升也调动了学生学习积极性。
五、结语
随着新时代发展下对于小学阶段数学课堂要求标准的提升，切实落实相关改革措施是发展课堂教学效率的关键。积极了解学生在新型教学模式下的需求，及时解决存在的教学问题，保障小学阶段数学课堂的稳定转型。
参考文献：
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[2].陈中红. 浅谈提高小学数学课堂效率的几点尝试[J]. 教育:文摘版, 2016:00306-00306.
[3].康跃. 提高小学数学课堂教学效率的几点尝试[J]. 中国教育发展研究杂志, 2010, 007(010):P.142-143.