刘业如
邵阳县第一中学422000
摘要：随着互联网时代的到来，给我们生活和学习带来了巨大的转变，我国各学科教育也逐渐向信息化教育转变。移动互联网时代的现代教育发展面临机遇与挑战,有的教育者信息化教学能力不足、有的教师功能逐步淡化、部分学生依赖互联网过度等问题。基于此，本文对移动互联网背景下高中数学教学新模式进行深入探究，旨在通过本文的论述能够充分发挥互联网优势，全面提高高中数学教学效率。
关键词：移动互联网;高中数学;教学新模式
引言
在互联网技术的影响下，课堂教学方式也发生了很大的改变，各种信息技术被应用到教学中，为教师的教学以及学生的学习都带来很大的帮助，打破了传统教学的固定模式。在这样的教育环境下，高中数学课程教学需要借助“互联网+”的优越性，使用合理的教学方法提高学生学习的主动性，使其数学思维能力得到更好的培养。
1移动互联网背景下高中数学教学的优越性
1.1更便于学生对数学的理解和应用
数学学科本身具备极强的逻辑性，表达方式也较为抽象，导致学生经常为其所困。高中数学难度大大提升，对学生各方面能力的要求越来越高，使得学生在数学学习过程中倍感吃力。在互移动互联网背景的支持下，课堂教学中应用移动互联网教学模式，使以往的课堂学习方式得到较大的改变，课程中比较抽象、难理解的知识能够借助相应的技术转化成具象的知识，这样学生就更容易理解，而且通过与实际例子的结合，学生在应用知识能力方面也能够得到有效提高。
1.2丰富教学资源
在移动互联网背景环境下开展数学教学，教师可以借助网络搜索教学资源、制作教学课件等，网络中大量的教学资源能够提供给教师，教师在进行教学设计时，可以加入更多的内容，而且教学方法的使用也更加灵活，比如微课、翻转课堂等教学方法都可以应用，而且学生在学习时也可以通过网络自行搜索相关的学习资料，教学资源得到很好的丰富。
1.3学生学习的兴趣得到提升
由于数学课程的特点，在进行教学时，需要使用合理的教学方法提高学生学习的兴趣，改变课堂乏味的现状，使数学知识的呈现更加直观。在移动互联网背景的支持下，可以通过使用GIF动画、图像仿真等方式，让学生能够有一个较为形象的学习情境，这样教学中的难点就可以找到突破点，学生的数学思维能力得到一定的锻炼，学生对知识的理解力提高了，学习的欲望就会提高，对数学学习的积极性更高。
1.4使教学的互动性更强
在移动互联网背景的支持下，教师在教学时可以使用网络平台与学生形成互动，比如使用微课，教师可以将学习资料上传到相应的平台中，学生通过平台就可以进行自主学习，而且如果遇到问题时，在平台中就可以向教师提问，教师在线为学生解答学习方面的疑惑，使学生和教师之间的沟通交流方式得到进一步拓展，学生不仅可以在课堂中与教师进行互动，还可以利用碎片化的时间与教师进行互动，提高学习效率。
2移动互联网背景下高中数学教学新模式探究
2.1发挥微课教学模式优势
在传统高中数学教学模式下，教师结束某一知识点的教授之后，便会直接布置作业，基本不会开展课后辅导教学。但是由于高中数学知识本就较为庞杂，且难度较高，再加之各种学科作业量较大，如果学生所学知识点未能完全掌握，那么学习效率必然会大打折扣，甚至会对数学失去兴趣。尤其是在高中阶段，学生每天基本沉浸在题海之中，无暇顾及其他，尽管教师会对试卷题目进行讲解，但学生是否能够真正掌握却是另一回事。因此，在移动互联网背景下，充分发挥微课的优势，为学生提供一定的课后辅导，增强其对知识的掌握能力。就微课自身优势来说，时间较短，教师录制不需花费大量时间，且微课一般具有很强的针对性，能够对播放速度进行调整，也可反复观看，学生可利用微课完成自主学习。就具体操作方法而言，教师可以使用智能手机或者电脑设备，将其所需讲授的内容进行录制，并上传至网盘或学习群中，便于学生随时巩固学习。以函数为例，教师在完成各种函数的讲授之后，可对不同函数的用法、性质等进行区分并总结，以便学生能够更直观地对其进行区分，在巩固函数相关知识点的同时，增强综合运用能力。
2.2利用翻转课堂促进学生自主学习
翻转课堂也是互联网下提倡的一种教学方式，其核心在于线上线下的相结合。首先引导学生通过线上来进行新知识的学习，并记录自己在学习中遇到的问题。其次，教师通过线下的练习和交流来实现学生对知识的巩固和强化。通过翻转课堂不仅可以更好地促进学生自主学习，同时还能不断培养学生良好的学习习惯，促进师生之间的交流和沟通，从而全面提高高中数学学习效率。
2.3利用网络学习平台实现个性化学习
互联网在高中数学教学中的应用，和传统教学最大的区别是突破了传统教学课堂的束缚，让高中数学教学不仅仅局限于课堂上的45分钟。所以在互联网应用过程中，教师还可以为学生构建网络化的教学平台，将日常教学的PPT、课件等上传其中，让学生可以在课下根据自身的需求来进行反复观看和学习，这样一来，既可以让学生实现个性化学习，同时还能将学生碎片时间更好地利用，提高学习效率。除此之外，教师还可以在互联网教学平台中开设练习、互动环节，一方面可以随时对学生的错题进行有效的监管，找到学生不明白的知识点，在教学过程中有效强化；另一方面还能实现师生之间的随时互动，学生遇到问题可以在第一时间内解决，从而大大提高学生学习效率。
结束语
总而言之，在互联网技术的影响下，教学方法的使用得到了更好的丰富，在进行高中数学教学时，教师需要结合高中学生的特点，借助互联网技术，将微课、翻转课堂等方式应用其中，使学生学习数学的途径更广，调动起学生学习的主动性，使学生充分地利用碎片化的时间，提高学习效率，更好地掌握数学知识。
参考文献
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