王兵
黑龙江省大庆市大庆技师学院 公共课教学部 163311
摘要：德育是21世纪教育的重要课题之一。新时期中职德育工作必须积极借助心理素质教育的力量，将中职学生素质教育与德育工作有机进行整合，不断提升新时期中职德育工作的针对性和实效性。将中职学生心理素质教育和德育进行整合不仅是时代发展的要求，也是切实提高新时期中职学生德育教育实效的必然选择。
关键字：心理素质教育；中职德育工作；应用
传统的中职学生心理素质教育和德育工作一直处于相互割裂的状态，这是中职德育实效性长期较差的重要原因之一。为此，应着力探索中职学生心理素质教育和德育工作规律，把握二者之间的契合点，谋求中职学生心理素质教育和德育工作之间的有机衔接，这是新时期提升中职德育工作实效的有益抓手之一。
一、心理素质教育在中职德育工作中应用的必要性分析
心理素质教育也即心理健康教育，其在中职德育工作中进行应用不仅是必要的，而且是十分重要的，主要体现在以下几个方面：
（一）心理素质教育与中职德育工作进行整合是时代发展的要求
德育的最终目的在于育德，其主要目的在于使得受教育者具有一定社会和时代发展所需要的道德行为规范。一般来说，心理素质教育就是要让人的心理，也就是人的知、情、意、等活动的内在关系达到相互调和，其心理的内在与外在客观世界保持一致，使人的内外部环境得以平衡，个体与社会环境相适应，最终发展健全人格，提高生活质量，因此可以说，心理健康是中职德育得以实施和进行的重要客观条件之一，要想在德育工作中培养学生良好的道德品质和道德行为，必须要让个体拥有良好的社会适应能力和心理状态，能够正确客观地认识自己，看待自己，试想，如果一个人存在一定的心理问题，存在着一定的情绪问题、交际能力不足，自卑、孤僻，也就同时失去了接受道德教育的重要条件之一，在世界各国日益重视学生心理健康的今天，将心理素质教育与中职德育工作进行整合已经成为时代发展的必然要求之一。
（二）心理素质教育应用于中职德育有助于提升德育工作的实效性
心理素质教育和德育是中职学生教育内容的两个重要组成方面，他们自成体系又存在着千丝万缕的联系，共同服务于学生良好的个性品质的形成，也正因此，我们能够也应该将心理素质教育与中职德育二者进行有机整合，积极借助于心理素质教育来提升中职德育工作的针对性和实效性，这种作用主要体现在：一方面，心理素质教育能够为中职德育的开展扫清部分障碍，为德育工作的有效开展提供客观基础，另一方面，德育工作还可以从心理素质教育中积极借鉴其教学方法、理论，从而使得德育工作更具针对性和吸引力，从而进一步改善中职德育工作的实施效果。
二、心理素质教育在中职德育工作中的应用
将心理素质教育与德育工作紧密结合是当前中职学生教育工作的趋势。[3]中职心理素质教育与德育工作之间在教育目标、内容和形式等方面具有许多共通之处，因此应该积极将心理素质教育应用于中职德育中，但是这种应用和整合不是完全的统一，而是二者之间的有机互动和统合。
（一）中职德育应该将学生心理品质的培养作为其教学目标之一
学生心理素质教育的重要使命是要培养学生具备良好的心理品质，这应该成为新时期中职德育工作的重要教育目标之一。[4]中职德育工作应该将学生心理素质教育作为自己的重要延伸之一，努力在德育过程中着力培养学生的对于外部环境的适应能力，在遇到障碍或者困难时，心理不会失调，并且能够以适当的行为来予以克服，从而达到一种安定、适应的状态，这应该成为新时期中职德育的努力方向之一，将学生心理品质的培养作为其教学目标之一，不断拓宽中职德育的教育视野。
（二）积极借鉴心理素质教育的理念、方法等更新中职德育教育方法
教育方法是达成教育目标的重要手段，对于教育目标的效果具有重要影响。长期以来，中职德育实效较差的重要原因在于教育方法使用不当，教育方法单一化、刻板化比较明显，因此提升中职德育教育实效应注重创新其教育方法，在这一点上，我们可以积极借鉴心理素质教育的一些教育方法，一般来说，心理素质教育中不管使用哪种教育方法，但无一不例外都坚持了渗透性原则、示范性原则、内化性原则和层次性原则，更易于被学生认可和接受，那么我们可以将这些原则应用于中职德育教育中来，在教育过程中充分尊重学生的主体地位，更新中职德育教学方法，使得德育教育更接地气，更易于被接受，从而真正提升新时期中职德育教育实效。
（三）利用心理素质教育手段和工具提升德育实效
心理素质教育中常常会用到一些特殊的方法来实现教育目标，并且取得了不错的成效，这为我们积极充实中职德育教育的手段和方法等提供了可能，例如心理学中常用的系统脱敏法、常用的心理学测评工具、问卷调查法以及实验法等，这些都可以被广大中职德育教师加以改造后应用于德育教学中去，例如教师可以利用问卷调查法来了解和摸排学生的内外道德品质发展和行为发展状况，从而为针对性地对学生进行道德教育提供基础；也可以利用访谈法、观察法等方法来服务于德育教育工作，有效减少德育工作中的阻力，从而为有效促进学生接受道德影响，完成品德内化提供助力，不断提升中职德育教育实效奠定坚实基础。
三、心理素质教育在中职德育工作中进行运用应注意的问题
将心理素质教育应用到中职德育工作中去，借助心理素质教育中的诸多方法、手段等来提升新时期中职德育工作的针对性和实效性也是可行的，对于有效应对和解决当前中职德育中存在的诸多问题，深化中职德育教育视野等各方面来说都是有益的，但与此同时也应该注意到，将心理素质教育应用到中职德育工作中并非是单向的，这应该是一个双向的、互通的过程，中职德育需要心理素质教育，心理素质教育当然也需要中职德育的支持，此二者之间的双向的整合才能最终真正到达相互提升的目的，因此，要积极创造条件将培养健全人格作为中职德育与心理素质教育二者相互整合的切入点，也是二者相互进行整合的重要基础和重要途径，通过对学生进行健康的人格教育，将学生的道德知识、道德情感、道德意志和道德行为紧密结合起来，努力建立一种完整的人格发展系统，最终达到培养学生良好的心理素质和道德品质的目的，反之，仅仅单纯将心理素质教育应用于中职德育中而忽视了中职德育对于心理素质教育的应有的支持，其结果不仅无益于中职德育实效的提升，也失去了将心理素质教育应用于中职德育的道义基础。
四、总结
总之，心理素质教育与中职德育工作在教育目标、教育方法、教育理念乃至教育模式等诸多方面均存在着紧密联系，这是我们能够将心理素质教育应用于中职德育工作中的重要基础和条件，因此作为中职德育教育工作者，要在日常教学和研究中积极开展相关研究和反思，加强中职心理素质教育与德育工作之间的衔接并产生积极效果，从而推动中职德育教育与心理素质教育实现同步提升和互惠发展。
参考文献
[1]周慧. 第二课堂教育资源在中职学校德育中的运用[D].南京师范大学,2014.
[2]刘佳慧. 试论中职心理健康教育在德育工作的应用[J]. 当代教育实践与教学研究,2017(11):160+163.
[3]代瑾. 新时期中职德育教育中融入心理健康教育的途径探析[J]. 考试周刊,2017(91):14.
[4]卢净. 德育在中职素质教育里的养成研究[J]. 职教通讯,2015(23):64-66.
作者简介：王兵 性别: 女 籍贯：黑龙江省海伦市 民族：汉族 出生年月：198210 学历：本科 职称：初级讲师 研究方向：英语教育 中职英语教学