杨禄贤
广东省梅州市梅江区肩一小学 广东省梅州市 514011
摘要：随着社会的发展，人们对教育越来越重视。小学数学作为基础学科中的重要组成部分，对小学生今后的学习有着不可或缺的作用。学好数学能够有效地提高小学生的思维能力。然而，陈旧的教学方法已不适用。当前小学数学教学的首要目标是如何让小学生将数学知识运用于实际生活，而解决问题教学方式就是新教学理念下的一种教学方法。
关键词：生活情境；小学数学教学
引言
很多数学知识来源于生活，同时又反作用于生活，学生能够运用所学知识，解决生活中很多实际问题。为了发展学生综合能力，调动其对数学的积极探究兴趣，教师要认识到，基于生活情境开展数学教学的意义，同时结合学生实际能力，制定出切实可行的数学教学策略。
1小学数学教学现状
从现阶段小学数学教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题有待解决，这些问题影响着小学数学教学质量和效率的提升。造成这些问题的主要原因就在于，在这个新课程改革之下，要求教师要更新教学观念和丰富教学内容、采用多样式的教学方式，但仍然有一部分教师没有及时地转变，选择的教学内容依然枯燥乏味，采取的教学形式依然单一。由于受到应试教育的深刻影响，不管是家长还是教师，都存在一部分人只重视孩子的成绩而忽视其他方面的发展，在课堂上一味地将数学基础知识灌输给小学生，教学课堂氛围十分呆板、沉闷，这严重打击了学习积极性，甚至一部分小学生已经对数学知识的学习产生了厌烦的心理。另外，部分小学数学教师在开展教学活动的过程中，并没有在新课程的背景下，充分体现小学生的主体位置，依然由自己主导着整个教学课堂，小学生则处于被动接受的位置，这样不仅影响着小学生学习的积极性和主动性，还大大阻碍了数学知识运用能力的提升和教学效率的提高。
2生活情境的小学数学教学管理措施
2.1目标设计策略
在游戏化教学中，目标设计策略通过关卡的方式来激发学生的胜负欲，教师可以将教学目标设计成一个个的关卡，让学生在层层闯关中获取知识。把闯关与数学教学内容相结合，让学生在闯关过程中，利用自己掌握的知识完成游戏，获取知识。教师要列举清晰的学习目标，学习任务要有一定难度，同时还要符合学生的认知水平，从而让学生产生沉浸感，通过循序渐进的方式让学生保持闯关的兴趣。
2.2教师要及时转变教学理念
正确的教学理念是进行小学数学解决问题教学的基础。教师在教学中要具有这些理念：应以课堂引导者的身份，去引导小学生进行学习和思考问题；应看到每个学生的个性和闪光点，让学生成为课堂主体，并能主动地思考和解决问题；应让学生知道解决问题的重要性，明白什么是数学的自主实践能力与应用能力。总之，教师要以学生思考解决问题为主进行教学活动，而不是将知识和理念灌输给学生。这样才能让学生喜欢数学而愿意积极主动地学习数学。而在日常教学活动中，教师可将学生感兴趣的相关内容融入教学，让数学变得有趣，从而提高学生的学习积极性。
教师还应关注每个学生的学习情况，让不同水平的学生都能得到提升，从而有效地增强学生的学习自信心和解决问题的能力。
2.3提高数学教材应用的创造性
小学数学教材对于小学数学教师来说，是非常重要的教学载体。随着新一轮基础教育课程改革的实施，小学数学教材发生了天翻地覆的转变。因此，在新课程背景下，任课教师在开展生活化小学数学教学活动的过程中，应该充分发掘小学数学教材中的知识内容，以此在实施小学数学生活化教学的过程中，创造性地应用小学数学教材。例如：小学数学教师在讲“小数乘法”一课时，小学数学教材中给出的是一个买卖风筝的情境，从表面上来看这一情境和小学生的实际生活有着非常密切的关系，但是不同地区的物价标准有所不同。为了更好地增强小学的学习体会。在开展生活化小学数学教学活动的过程中，任课教师可以根据当地的实际情况，对这一生活化的教学内容进行适当的改编，以此使得教学内容更加贴合小学生的实际生活，从而更有效地激发小学生的学习兴趣。
2.4开展生活化的应用
数学学科与生活的联系相当密切，学习的主要目的是解决生活问题。小学数学教学趋于生活化也能强化学生对数学的理解，让其体会数学知识蕴含的价值，促进学生产生强烈的学习自信心，避免存在教材与生活脱节的问题。可见，教师在实际的教学中要着重培养学生的创新能力，提高学生的应用意识，有效提高学生的学以致用能力。比如说以学习“利息”问题为例，学习了这部分内容后笔者给同学们安排了课后实践活动，要求同学们了解目前的银行利率并计算如何存钱比较划算，同时思考解决储蓄过程中问题的方法。学生在完成课后作业的过程中有的学生通过制作表格的方法写上银行1年、2年或者是5年的年利率，还有的学生通过卡片的方式记录存钱钱数、年数、利率等。在此过程中同学们调查、分析、计算，强化了对利率的了解，在联系生活的过程中体会到数学知识在生活中的妙用，潜移默化地提高了学生的实践能力。
2.5及时肯定与评价，激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中，教师要将课堂灵活多变的优势充分发挥出来，建立多样化的评价机制，转变以往“只以成绩论英雄”的评价模式，同时利用不同的评价模式优化和完善传统的教学评价机制，以此全面检测教学效果。另外，教师要对学生进行肯定性评价，以此调动学生的学习主动性与积极性，让学生树立起学习数学的自信心。这样便能促使学生不断前进和努力。比如，教师在教学中可以对学生说：“你真棒！”“这么难的题，你都能做出来，真是太聪明了！”或者给予学生一些物质性的奖励，教师通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的自信心。
结语
在新课标改革的背景之下，现阶段小学数学教学的实际情况依然有部分小学数学教师没有及时地转变以往的教学理念和教学模式，不仅影响着小学生学习兴趣的激发，同时还影响着小学数学教学质量的提高。因此，小学数学教师应该积极地转变教学理念，通过各种方式与方法开展生活化小学数学教学，以此不断地激发小学生的学习兴趣。
参考文献
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