杨雅凝
奉节县永乐镇江南小学 重庆 奉节 404600
摘要：在小学管理中，激励机制因其有效性，科学性和特色而引起了教师的广泛兴趣。同时，激励机制调动了精诚服务学生的教师的积极性，期待基础教育的长远发展，同时提高了日常护理质量，拉近了师生之间的距离。在良好的氛围中组织各种实践活动对于促进学生的综合素质和综合能力的共同发展非常重要。对于小学生来说，激励机制非常重要。激励机制在整个学校的管理质量中也起着重要作用。激励机制是通过特殊方式最大程度地提高学生对作业的投入。在小学管理中，激励机制是通过监管来充分利用学校的管理职能。
关键词：激励机制；小学管理；实践策略；
引言
在整个学生的教育阶段，小学属于第一阶段，这是学生成长的关键阶段，在这一阶段形成了学生的学习态度，学习方法和基本道德观念。教师是学生的领导者，是确保教育活动顺利进行的关键因素，有必要适当加强教师管理并弄清相关制度，使学生健康成长。随着社会的不断发展，还必须创新小学管理机制，采用激励机制的小学管理可以有效地激发教师的积极性，提高教学效率。
1 激励机制的概念
顾名思义，激励机制是最大化员工潜力的过程。将激励机制应用于小学管理时，应遵循以下原则。首先，适当分配职责的原则，是根据每个员工的能力分配不同的任务；其次，在绩效补偿方面，合理的激励是基于员工的贡献，而由于个人感觉或人际关系影响激励机制的公平性，就不可能产生不合理的激励；第三，有必要不断提高员工的个人能力，并通过激励促进他们不断提高自己。
2 激励机制的地位
2.1 充分调动教师工作积极性
小学管理人员可以充分利用激励机制，将教师对持续改进，角色转变和管理优化的热情从“被动”转变为“主动”，因此开展各种教育活动是关键动力。由于教师的教学态度会影响学生，并决定学生的学业成绩，认知水平和思维状况，因此激励机制的建立，教师教学能力的增强和发展以及教师教育水平的不断提高与基础直接相关。教育能否带来更大的成功并创造新的曙光？例如，我们专注于优化教师的名望，并鼓励教师不断学习和扩展他们的协调能力，运用深厚的知识来改善学生的知识体系，并在日常生活中更加努力地发挥创造力。改变老师的心态，让他们的教育管理有足够的信心，使学生在高质量的平台上竞争，学习和突破自我，将来才可能是稀有的建筑人才。
2.2 提高教师的教学能力
科学研究表明，为了维持在公司中的职位，员工仅发挥其个人能力的20%至30%，而在受到激励时，他们能发挥其个人能力的80%。如果运行校园的动力很低，那么教师的动力就会不足，教学态度也会很差，一旦建立了完善的激励机制，教师将在教学过程中激发对工作的热情，并不断提高自己，致力于教学技能和100%的教学工作。
2.3 促进学生的健康成长
在小学管理中，教师不仅是学校管理的对象，还是学生赖以学习的对象。只有教师充分利用自己的能力，才能完成学校的管理并创造良好的学校氛围。在学校的运作中，校长不仅要弄清雇佣关系，而且要弄清教师与学校之间的关系，而教师职位的改革不应成为教师管理的手段。学校的管理者必须及时与教师沟通，并与教师建立激励机制，以确保教师理解并感受到自己的价值，并且有必要增强对教师情感的激励，使教师能够建立一个团结和谐的环境，创建一个文明校园。
2.4 给予学生不断进步的机会
在某种程度上，存在激励措施以提高学生的学习效率并开发其独特的潜力。学校拥有明确的激励机制，这将对小学生的个人发展，积极思考和锻炼身体优势产生积极影响。
例如，在建立学校管理体系之后，课堂老师会制定总体目标，根据学生的个性和性格特点组织教育管理任务，并让所有的学生认识到自己的职责并与之合作，成功扮演了“主人”的角色，并显示出人生的最大价值。
3 激励机制在小学管理中的实践策略
3.1 个体激励和团队激励的统一
个人是团队不可或缺的一部分，个人进步促进团队发展。在激励机制中，应注意将激励机制中的个人激励与团队激励相结合，避免因过度追求个人激励而损害团队声誉的现象。因此，首先要弄清个人分享与团队贡献之间的关系，并使用贡献值作为评估个人对团队贡献的标准；其次，是个人激励与团队激励（即团队激励）之间的主要和次要关系，有必要加以澄清，增强团队成员的合作意识；第三，适当地分配激励比例，根据个人对团队的贡献来激励个人，并增强教师的团队合作精神。
3.2 内部激励和外部激励的统一
内部激励与外部激励的分离将导致教师的趋利化，因此有必要将两者结合起来，不仅要加强物质激励，而且要加强教师的精神和情感激励，使教师从工作中受益，使内心感到收获和满足，并不断提高自我发展和教育水平。我们可以从削弱外部激励（例如保持物质激励和加强内部激励）开始，但是要适当减少这些数量，并将其转变为内部激励（例如，宣传行动，经典教育计划等）以实现精神激励。
3.3 树立榜样
小学生相对较年轻，他们的心理发展缺乏经验，他们容易受到周围人和物的影响，例如一个激励制度，以促进小学生的健康成长。老师是学生在学校遇到最多的人，教师必须规范自己的行为和习惯，为学生树立榜样，帮助学生树立正确的价值观，继续从榜样中学习，学习榜样的优良品质，并不断提高自己。
3.4 培养师生的责任心
在教育管理中，责任可以用来鼓励教师和学生更好地参与工作和学习，并遵守常规规范。例如，学生明确表示他们必须努力学习好知识，遵守课堂规则并在小组中遵守学校规则，这是每个学生都应该做好的事情，这是每个学生的责任。同时，教师必须完成教书育人和发展国家优秀人才的任务，这种责任感可以帮助师生更好地训练自己，参与学习和日常生活。作为学校管理者，教师和学生必须赋予教师和学生一定的责任感和责任感，以更好地激励他们。教师可以轮岗，分担责任，管理学生，甚至给学生特定的“头衔”和“正式职位”。通过“正式职位”，大多数学生可以指导日常学习和生活，并提供指导，还可以通过安排特定的管理人员来更好地帮助学生发展和提高学校管理人员以教师授课，组长选拔，领导和组织同一组教师的方式对教师进行分组，教师可以一起学习和发展，这样可以使教师处于更好的状态来提高教授的效率。
3.5 保证公平
在学校的运作中，应规范晚上的激励机制，奖惩要明确，公正、公平、合理、校园激励方式和激励制度应当公开透明，教师评价标准应当明确，为提高激励机制的有效性，应严格按照规定执行，这可以促进教师的专业发展，也可以提高教学质量和效果。
4 结论
适当的学校管理可以促进教师职业发展。特别是小学管理部门应充分利用激励机制，团结个人和群体，使物质和精神保持同步，加强公平合理的激励机制，并改善小学管理。小学是学生的启蒙阶段，也是发展学生行为和品德的重要阶段，小学教师对小学学生的影响最大，因此他们使用激励机制来提高教师的教学热情并提高教师在小学运营中的个人素质，对小学生的成长有有益的影响。
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