薛皓文
镇江市高等专科学校
摘要：为了推动我国高校教育事业，需要充分重视高校教育管理制度，可以使高校教师和学生能够充分感受到学校的关怀，并展现出高校的创新意识和改革工作成果。通过采用以人为本的高校教育管理制度，结合高校学生的实际情况，制定完善的高校教育管理制度，能够帮助高校学生更好的开展本专业学习。并为学生之后的发展奠定良好基础，同时可以使学生感受到来自教师的关心和照顾，有助于促进高校学生的德智体美全面发展。通过开展以人为本高校教育管理制度，能够使高校教师明确本职工作的意义，可以在工作中逐渐提高对于工作的认同感和成就感，并更好的开展教学服务，从而促进高校的健康发展。
关键词：管理制度；以人为本；高校教育
高校在开展教育管理工作时，合理运用以人为本的思想，能够充分调动高校学生学习积极性，并推动教师职业的发展，不断加强教师和学生之间的沟通交流，并有助于不断提升高校教育质量。通过建立以人为本的高校教育管理制度，结合学生的实际情况，制定完善的高校教育管理制度，可以更好的促进我国高校可持续发展。
1分析当前高校教学管理制度上存在的不足情况
1.1学生没有根据市场的变化和兴趣选择相关专业
针对当前高校管理制度，学生在转换专业时存在着很困难情况，学生选择的并不是自己感兴趣的专业作为当前高校教育中存在的一个比较突出问题。很多高校针对这个问题制定的相应管理制度，同时鼓励学生成绩优异的高校学生。然而，在制定教育管理制度时，并没有对学生的特长和兴趣作为出发点，针对当前高校学生来讲，学生转到自己感兴趣的专业很少，对于很多想换专业的学生来讲难度比较大，直接影响了高校学生学习本专业的积极性[1]。
1.2对于人才培养，高校学生缺乏弹性的选择空间
当前高校的专业课程表和人才培养计划比较刚性，主要是教学大纲、教材内容以及课程，对于这种情况学生不能自主选择自己喜欢的教师、喜欢的课程，同时高校学生不能自主选择学习时间和学习进程。通常采用统一的人才培养模式，导致在教学中不利于开展个性化的人才培养模式，对于课堂教学效果来说不如预期。针对教学体系和课程结构来讲，也存在着比较刚性情况，必修课比例比较高，选修课的比例比较低。对于选修的课程来讲，资源存在着不足情况，高校学生在选择选修课时存在着选择性不多情况，不足以满足当前高校学生学习需求。很多学生实施选课制、学分制的教学管理模式，并扩大了选修课比例，然而高校学生可以自由选择课的余地比较小，不利于培养高校学生自主学习积极性[2]。
2探究建立以人为本的高校教育管理制度相关措施
2.1创新学分制教学改革工作，构建高校学生自主学习机制
高校通过开展自主学习制度的人才培养改革工作，能够充分展现出高校学生选择专业的自主性，逐渐放开选择的专业范围，并给学生创建放宽转专业的比例限制，引导高校学生理智选择自己喜欢的专业，允许学生根据自己的特长和爱好对专业进行自主选择。通过这种方式可以实际满足高校学生实际学习需求，促进高校学生个性化发展。高校通过学科大类和文理招生的方式，可以给高校学生自主学习创建良好的自由选择空间。在开展人才培养计划时，高校需要提高学生自主选择课程、教师以及学习方式等工作力度，创新以往刚性高校教育培养模式，对必修课进行合理的控制，调整选修课比例，并鼓励高校教师合理开设跨科学的选修课，能够扩大高校选修课数量。通过公共基础课的方式，使高校学生拥有选择教师权利，学生可以根据自身条件以及学习能力等，选择自己喜欢的学习方式，避免存在着统一地点、时间等教学模式，可以对高校学生的自主学习能力以及自我负责精神等进行全面培养。
通过弹性学制的教学模式，能够实际符合学生多样化学习需求，给学生在自主学习时提供自由时间弹性，有利于不断提升高校学生学习能力以及对高校学生自身综合能力进行全面培养。
2.2以学生为本的高校教育管理机制
高校教育事业发展过程中，需要以学生为根本，才能推动高校的发展。高校的主要作用在于教育学生和培养学生。学生在选择高校时，应缴纳相应学习费用，在某个角度上看学生也作为消费者，在学习过程中高校需要给学生提供相应的服务，并实际满足高校学生需求的义务以及责任。当前教育行业存在着比较严重的市场化趋势，学校之间竞争愈加激烈，为了逐渐提升高校在行业中的综合竞争力，应获得更多的家长和学生的青睐。不仅需要有不错的教学成果，同时需要满足高校学生学习需求，以学生为学校发展的根本。学生在学习过程中应感受到更多的学校人文关怀，学生在学习过程中才可以更加的依赖和信任学校。学生的成就和工作与学校的自身发展有着非常紧密的联系，提高学校知名度，很多时候要依赖高校学生自身成就，学生自身能力决定者高校教育水平。因此，在开展高校教育管理工作时，需要以充分重视高校学生学习需求，积极培养高校学生的自主性、独立性以及创新性，有利于不断提高高校教育成果、办学水平，并不断提高高校在行业中的影响力以及综合竞争力[3]。
2.3以教师为本的高校教育管理机制
教师是高校教育管理中的重要组成部分，也作为沟通学生和高校的重要桥梁。确保高校的师资力量，能够逐渐提升高校学生自身素质，同时促进高校的健康发展。高校教师的自身专业能力对于高校的发展起到了决定性的作用。无论是在社会服务、科研工作以及学生教育等多个方面，都和教师自我发展有着非常紧密的联系，因此在开展高校教育管理工作时，需要对教师自身利益进行充分考虑，以教师理念作为高校教育管理的主要工作。高校作为教师的重要工作场所，同时给教师实现人生价值的平台。为了给学生提供更加优质教育服务，需要创新高校教师管理工作，通过以教师为本的教育管理机制，可以激发教师工作热情，有利于教师给学生提供更加优质教育服务。教师和学生都作为学校管理主体，因此需要以教师和学生为本开展教育管理工作。培养良好的师生关系，能够确保教师和学生的平等和谐共处。在教学过程中，教师应尊重高校学生的个性发展，并培养高校学生的自我意识以及创新意识，学生在学习过程中也应尊重教师在工作上的付出。学校在开展教育管理工作时，将教师和学生进行有效结合，可以使教师和学生都能感受到来自学校的人文关怀，并促进双方更好的提高自身专业素养，从而促进学校的全面发展[4]。
结束语
综上所述，在建立高校教育管理制度时，需要展现出以高校学生为本的教学理念，不断优化高校教育管理制度，充分展现出教学管理的服务内容，有助于促进高校学生的全面发展，并更好的顺应当前社会发展趋势，逐渐优化高校教育管理制度。通过以人为本的思想，全面分析当前高校教育管理工作中存在的不足，并结合学生实际情况，制定相应的教育管理制度，可以确保高校教育管理制度的合理性以及科学性，能够不断提高高校学生的综合素养，并提高教师自身专业水平，有助于更好的开展高校教育管理制度的改革工作，从而推动高校的健康发展。
参考文献：
[1]贾登. 关于建立以人为本的高校教学管理制度的认知与思考[J]. 国际公关,2019,(10):217.
[2]纪志耿. 新中国成立以来党领导农村公益事业发展的历史进程与基本经验研究[M].四川大学出版社:, 201705.345.
[3]郑小丽,郑小贵. 对建立以人为本的高校教学管理制度的思考[J]. 高教学刊,2016,(22):166-167.
[4]许丽英. 对建立以人为本的高校教学管理制度的思考[J]. 福建农林大学学报(哲学社会科学版),2004,(04):53-56.
薛皓文，女，汉族，江苏镇江人，硕士研究生学历，职称：助理研究员，单位：镇江市高等专科学校，研究方向：教育管理