刘彬
沈阳市辉山学校，辽宁 沈阳 110164
摘要：德育教育是当前教学中非常重要的部分，特别是对当前农民工子女品行的培养，更成为德育教育工作的重中之重，需要学校教师予以重视。多数农民工子女身上拥有吃苦耐劳、个性独立的品质，但他们也自卑、逆反、抵触且敏感，学习比较焦虑，畏难，跟不上班级学生的平均水平，成为班级中“拖后腿”的一员。农民工子女健康人格、品行的培养与养成是小学德育教育中一项复杂、综合的工程，教师应当利用自己教学智慧，将德育根植于教育土壤，提升德育实效性，着力培养农民工子女品行，为农民工子女的人生发展扬一道光，让其得到更好地发展。本文就如何利用小学德育培养农民工子女品行提出自己几点看法，以供参考。
关键词：小学德育；农民工子女；品行培养
笔者所在的沈阳市辉山学校，地处城郊，毗邻市区。原身属于农村学校，历经变迁，虽初步脱离原有的全员农民子弟的状态，但现今的学生组成并不乐观。辉山学校的学生20％是原辉山畜牧场家属子弟，35％是原本地农民子弟，45％是外来务工子弟。家长学历普遍偏低，平均学历达到高中的不足25％。单亲家庭和离异家庭较多，学生的家庭教育存在许多盲区，尤其是很多家长重视成绩，轻视品行培养。小学是培养学生良好品行的黄金时期，在这时段加强农民工子女的德育教育是非常有必要的，以便帮助他们树立正确的人生观、价值观，让其拥有正确道德观念和良好的品行，并不断强化他们的文化素养与人文情怀，为农民工子女奠定思想道德品质的基础，助力他们健康成长，并得到更好地发展。那么，具体该如何利用小学德育培养农民工子女品行呢？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试：
一、创设环境，陶冶品行
荀况《荀子·劝学》中言：“居必择乡，游必就士。”意思是（君子）必定选择风俗醇美之乡，交游必须接近贤德之士。马克思、恩格斯也曾言：“人创造环境，同样环境也创造人。”由此可见，环境对人的成长有着至关重要的作用，并在一定程度上决定着人们语言、修养、意识形态、习惯和行为，因此，在小学德育教育中，教师应当重视小学德育教育环境的创设，以便为学生创设良好的生长、学习环境，让学生的思想品德在良好环境的熏陶下受到潜移默化的影响，同时，着重注意引导农民工子女接触健康的环境，以便帮助他们树立良好的道德风尚，陶冶他们的情操，激发农民工子女奋发向上的精神，帮助他们塑造美好的心灵。
作为教育工作者，应尽可能利用现有的条件为学生创造条件，打造良好的教育环境，让农民工子女能够在优美、整洁且富有教育意义的氛围中生活、学习。首先，帮助学生共同构建书香校园，利用书籍净化育人环境，注重构建书香校园、绿色校园，美化校园环境，让学生从进入学校开始便受到文明的浸化与滋养。比如，在学校甬道旁、楼梯转角、教学楼走廊等地，张贴一些名言警句、师生艺术作品、名人画像与生平介绍等；在校园内专设“光荣栏”、“阅读栏”、“竞赛栏”、“知识栏”等，加强学生榜样力量的作用，同时利用相关活动激发学生奋发向上的欲望，让其向着优秀进发；校园角落可以适当的种植一些花草树木，开辟校园“净土”，让校园充满生机，同时放手让学生为树木、花卉写“名牌”，对植物进行简单的介绍，在发挥学生主动性增长他们知识的同时，让学生产生自觉爱护花草的意识。其次，要注重教室环境的净化、美化与绿化，使得学生每天学习与生活的环境整洁、美观。除此之外，教师还可以组织学生共同探讨如何布置教室，以便让教室时刻散发着浓郁的书香。这时，教师可以充分发掘农民工子女身上的优点，并鼓励他们参与到布置教室的过程当中，让其参与书香教室构建的过程，以便令他们有参与感与归属感。如，教室中可以分出阅读区、益智区、竞赛区等，黑板报需要及时更新，依据节日介绍传统风俗，增长学生的学识，拓宽学生的眼界。
二、学科渗透，培养品行
环境育人，除了上述外在条件之外，还需要从学校教育“内里”进行熏陶，即利用具体学科进行渗透，培养农民工子女良好品行。要知道，文化课占据学生在校的大部分时间。因此，除德育之外，向其它学科渗透德育思想也是非常有必要的。因此，教师应当利用各个学科，挖掘教材中的德育因子，充分发挥学科育人之功效，因势利导，因材施教，尽可能多地让农民工子女从各学科中汲取成长的营养，树立其正确的三观，端正其品行，让农民工子女接受良好的教育。
一说到学科渗透德育教育之时，人们往往最先想到语文学科，不错，语文教材中有诸多代表性的文章，能够对学生进行相应的德育培养，如《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》等，反映了祖国物产丰富、山河壮丽；《李时珍》《赵州桥》等反映祖国历史悠久、文化浓厚的；《小英雄雨来》反映中华民族不可侮、奋勇抗击外来入侵的；《黄继光》反映中华儿女不畏生死，英雄辈出的.......这一篇篇章目的出现，交织成了一曲爱国主义圣曲，激荡在每一位中国人心中，通过这些优秀作品的教育，能够培养农民工子女的爱国意识与情怀，并令其树立远大志向，为中华之崛起而读书。
除此之外，值得注意的是，教师还需要重视德育教育在音、体、美三个学科中的渗透。如，体育课，教师想要在体育学科中渗透德育思想，需要解放思想，转变教学观，结合农民工子女的实际情况，将德育教育融入到体育教学各个环节之中，以便在强健学生体魄的同时，还能够增长学生的体育知识和技能，磨炼学生的意志，锻炼学生的身心，让其拥有健康的身心和良好的品质。要知道农民工子女在城市就学，诸多学生身上表现出散漫与不经心的现象，这是由于他们无法很好地融入到班集体中所导致的。为解决这个问题，体育教师可以组织学生完成一些集体性的体育项目，以培养他们组织纪律性以及团结友爱的集体主义精神，让农民工子女很好地融入班级之中，并让其产生承担起为集体争光争彩的责任感；组织学生进行武术、体操等项目，培养农民工子女沉着、勇敢、机智果断以及协调能力、自控能力；组织学生参与田径运动，培养农民工子女坚韧不拔、勇敢顽强的意志品质等等。
三、巧设活动，引导教育
教师千言万语的叮嘱，不如一场活动来得实在。培养学生的品行的教育任务并不是因教师千叮万嘱就可以完成的，需要通过一定的活动实践，逐渐培养起来的。因此，教师可以提前给学生“摸脉”，扣准学生的兴趣之所在，依据学生的实际情况创设一些德育活动，以加强学生良好品行的引导，令学生在活动中逐步养成良好品行，拥有健康思想，让其健康成长。比如，可以定期召开德育主题班会。让学生可以根据一定的道德话题或者社会话题（如老人倒了该不该扶、指路问题等等）开展讨论，以便让学生通过生活经验，知晓什么该做，什么不该做，什么事情做了会更有意义等等；重视知识竞赛活动的开展。可以组织班级内或学校的知识竞赛，可以有关诗词、有关祖国历史知识、文艺知识等，让学生在掌握知识的同时，受到其中思想的影响，规范他们的行为，陶冶他们的情操；组织进行专项的德育教育活动专题。可以引导学生进行“改正缺点，摒弃陋习”、“争先进，创文明”“为荣誉而战”等专题活动，内容涉及社会主义核心价值观，以便使农民工子女拥有积极健康的思想以及为人民服务的精神，形成良好的道德习惯。
四、重视示范，榜样力量
科·达勒维耶曾说过：“榜样的力量是无穷的。”它具有良好的感染力，好似一瞬间把许多人召集到教堂去的钟声一样，榜样便是有这样的魔力，能用良好的品行与思想影响学生，教育学生。榜样具有强大的感染力和说服力，榜样人格展现的具体、形象、生动，便于小学生尤其是农民工子女模仿。如，可以利用英雄模范、革命导师等事件对学生进行德育教育，使农民工子女可以继承、发扬革命前辈或英雄人物身上端正的品行、崇高的思想、以及良好的道德品质；还可以运用多媒体展现历史上比较著名的科学家、艺术家、或者伟大的人物等，学习他们身上为国为民奉献一生的精神；身边的榜样。也就是班级中、学校中选出的榜样，让农民工子女可以感受好人好事就在自己身边发生，让他们不自觉地跟随榜样进行学习，效仿他们的良好行为，接受他们良好品德与思想的熏陶，引导学生想着优秀进发。
值得注意的是，通过榜样育人之时，教师应当明确运用榜样力量育人的目标，并明确几个问题，也就是说，农民工子女需要向榜样人物学习些什么？从什么地方开始学习？怎样联系自己实际情况掌握渗透德育思想等等，使得农民工子女德育教育不再停留在表面。
五、重视实践，锻炼品行
实践是检验真理的唯一标准。实践能够快速对学生的品行进行检验与“判分”，也能够让学生通过参与实践而提高学生的个人觉悟，端正其品行，助力学生养成良好的道德行为习惯，助力学生在今后的学生、生活中达到知行统一、言行一致之境界。实践活动可以是学习活动，也可以是社会活动，甚至是劳动等，教师需要运用自己教学智慧，利用各种实践来锻炼学生的品行。值得注意的是，首先，在开展实践过程中，教师需要充分尊重学生主人翁的地位，发挥学生学习积极性和主动性，让学生做实践活动的主人。其次，需要教师引领学生持之以恒地反复进行实践锻炼，让学生对良好的品行成为条件反射，知晓什么该做，什么不该做等，让其品行在实践中再次得到巩固与升华。
六、结语
总之，小学教师应当重视学生德育教育，并潜移默化的对学生进行德育教育，培养农民工子女良好的品行，规范他们的行为，熏陶他们的品格，丰富他们的学习经验，使得他们更好地融入城市，融入学校，融入班集体。同时，使得德育教育形成系统性，规范化、科学化德育教育，让德育教育富有新的教学内容，丰富学生的学习认知。
参考文献：
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