欧阳舒娜
广东省梅州市梅江区肩一小学 广东省梅州市 514011
摘要：现阶段，随着经济时代的快速发展，人们对于教育的重视程度也日益增加。小学体育课程作为培养学生体育锻炼能力、提高学生身体素质水平的重要科目，有关教师更加应该结合现代化素质教育手段，以提升学生的核心素养为教学目标，帮助他们从小树立积极向上的人生价值观与健康生活理念。学生只有从内心正视体育学习，才会在体育课程的学习中体会到快乐，掌握科学有益的体育知识。
关键词：信息技术；小学体育；高效课堂；构建
引言
项目教学法是指在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在小学体育的教学中，教师需要将每一项体育运动作为一个项目，先是由学生自主探究、合作交流来掌握基本的动作和注意事项，再由教师进行指导，这样可以充分发挥学生的主观能动性，构建高效课堂。
1小学体育教学创新的意义
因为在传统的教学模式下，教学课堂需要不断地创新，在新农村建设背景下，小学体育教学更多的是对体育课堂的理解与积极实践，从而提升思考力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，可以让学生主动地去探索新事物。农村小学体育教学可以从小培养学生的身体素质能力，还可以加强创新能力，教育水平也直接影响到了农村文化的传递，也为农村的整体发展带来了更好的生活。农村小学的教学模式属于放养式教学，所以，教学模式需要不断创新与改革，才能为新农村培养更好的下一代。
2信息技术背景下小学体育高效课堂的构建分析
2.1师范生模拟教学参与
参与式教学的宗旨是参与，其重点是研究如何使教学的主客体主动地、真正地参与教学，以便实施有效地教学，取得良好的效益和效果。从总体上说，《小学体育教学论》基本属于专业理论课程，主要促使学生掌握小学体育课程教学基本理念、原理及方法，把握小学体育教学规律，做到能胜任小学体育与健康课程教学工作。为了达到这些目标，产生良好的教学效果，在体育专业课程教学改革背景下，采取合理的教学方法至关重要。参与式教学作为一种先进的教学方式被推崇。
2.2创设丰富情境、提升学习效果
信息技术在小学体育教学中的应用，可以为学生提供丰富的教学情境，通过教学情境的打造，将课本内容进行生动的呈现，提高体育教学的趣味性和实践性，以身临其境的方式在寓教于乐的过程中实现教学目的。同时，情境教学模式具有很强的互动性，学生可以亲身参与到教学情境的演绎当中，通过互动教学，激发学生对体育学习的兴趣，鼓励学生积极参与，增强体育学习的体验性，从而加深对体育训练的兴趣，促进小学体育高效课堂的构建。
2.3激发学生兴趣
在社会发展中，小学体育改变传统的教学理念和方法，认真贯彻和执行新课程标准，创新教学模式。教师要激发学生的体育学习热情，使学生主动参与教学活动。
传统的体育教学中，学生通常会将其看作是一项非常艰巨的学习任务，在体育课堂上不够放松，没有体会到快乐，影响学生的学习性。因此，教师需要从学生的角度出发，选择适合学生且能够激发其兴趣的教学内容和方法，以便实现教学目标，构建高效课堂。例如：负重训练、花样跳绳、障碍赛跑等，改变教学方法，使学生在学习体育理论知识和运动技巧的过程中能够体会到快乐，从而爱上体育学科，积极进行体育锻炼，自觉养成良好的体育锻炼习惯，实现体育高效课堂教学的最终目标。
2.4激疑悬念法
所谓激疑悬念法，正是基于这种思想提出来的。上课伊始，教师用激疑反问的形式，提出一些具有悬念和启发性的问题，引起学生的注意，唤起学生的兴趣和迫切想知道下文内容的愿望，从而完成教学任务。如讲授“睡眠卫生”一节，是这样提问的“同学们，你们知道？小学生的睡眠时间是几小时？睡眠有什么意义？睡眠卫生是什么，你们懂吗？正确的睡眠姿势有几种？你知道吗？”问题一经提出，同学们先是愣了一下，继而会心地笑了，有的窃窃私语，有的小声议论。“天天睡觉怎么能不会睡眠呢？”看来学生确实被老师的激疑悬念抓住了，于是抓住学生的这种情绪，不失时机地引出正题。老师有条理地按备课思路讲授，学生津津有味地听着，全然没有枯燥乏味的感觉，教学效果是不言而喻的。
2.5转变传统的教学观念，有效运用项目教学法
传统的教学模式主要是教师解说，学生模仿，学习方式被动，课堂效率低下。因此，教师要转变传统的教学观念，重视项目教学法的运用，通过定期参与讲座与培训来提升教师的职业素质和专业素养。教师要及时更新观念，与时俱进，掌握如何正确有效的运用项目教学法。这样在小学体育的教学中，教师就可以给予学生充分的自主权，但是又不会使得课堂混乱无序，由学生制定体育项目的学习计划，确定学习步骤和程序，并最终得到教师的认可，发挥学生的主体作用。例如，在学习“接力跑”时，我会在“健康第一，快乐体育”的思想下开展项目教学，将体育教学与游戏相结合，让学生掌握接力的传接棒基本技术和跑的方法，注意掌握传、接棒的时机与配合。我会在教学过程中让学生围绕着接力跑来进行讨论，包括基本要领、注意事项等，可以发表自己在生活中观察到的内容，也可以是提前预习掌握的知识，最后在讨论的基础上进行总结；同时，我也会给予学生适时的指导。这样学生在自主学习和学后反思的过程中充分掌握交接棒的基本动作要领，也能提高学生的合作能力。
结语
以小学体育水平二中的快速跑游戏“奔跑大作战”为例，快速跑游戏的教学目标是认识和掌握快速跑的基本动作要领，在跑步过程协调全身力量，并发展小学生的跑步速度、身体耐力，提高体能。在进行这个游戏时，教师可以在课上组织学生观看“奔跑吧，兄弟”这个综艺节目的视频，了解撕名牌游戏的方法，并激发学生对该项体育游戏的兴趣和参与热情。通过信息技术的方式，激发了学生对体育游戏的兴趣，更加明确地展示了游戏规则，促进了体育教学活动的开展。
参考文献
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