黎好好
当阳市慈化小学 湖北 当阳 444100
摘要：随着新课程改革在小学音乐教学过程中的实施，学校越来越重视学生的素质教育。其中音乐教育作为培养学生综合素质的重点学科，教师应结合时代特点，不断创新音乐教学模式，实现在时代发展的大背景下，创新教育的重要性，让学生在实际教学过程中发挥关键作用，从而进一步提高小学音乐教学质量。
关键词：生本课堂下；小学音乐；创新教学；有效性
引言
创新能力，是新时代人才必备的基本能力。因此，在各个学科的教学中，教师都应该重视学生创新能力的培养，为学生的成长与成才奠定良好的基础。笔者以小学音乐教学为平台，尝试通过“提供表达空间”“创设活动情境”“开展编创活动”“联系现实生活”“引入本土资源”等途径，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，实现创新教育在音乐课堂的融入与渗透。
1创新教学模式，认识到教学中的不足
虽然我国的教育机制得到了一定的完善，但是由于受到以前教学模式的影响，部分小学的音乐教师还没有对自己的教学模式进行创新，为了能够帮助学生更好的了解音乐，小学的音乐教师就要结合时代发展的特点，将创新教育理念应用到是实际的教学过程中。例如，在讲授《小狗与日哨》这部分内容的时候，教师可以先让学生欣赏第一个主题片段，然后在让学生根据具体的片段去自编动作，这样不仅能可以提高学生对这部分音乐的鉴赏水平，还进一步锻炼了学生的创编力和表现力，为促进学生的综合发展提供了基础。因此，在我国教育事业不断发展的今天，小学音乐教师要不断提高教学质量，培养学生的音乐素质，除了要了解当前音乐教学中存在的问题和不足，还要在实际的小学音乐教学过程中树立创新音乐教育的理念，结合时代发展的特点和学生发展的趋势，不断创新小学音乐的教学模式，利用创新性的教学模式，不断提升学生们的注意力，让学生认识到音乐教学的重要性。此外，在音乐教学过程中，教师只有了解学生的兴趣，才能对音乐教学资源进行有效的整合，才能创新教学模式，从而进一步激发学生对小学音乐的学习兴趣。
2提高小学音乐创新教学的有效性策略
2.1情境创设，有效提高学生情感体验
俗话说，环境是学生学习活动的“第二个老师”。良好的教学环境，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，使学生保持积极、主动的学习心态投入到课堂活动之中。教学情境的合理设置，还能帮助学生更为直观地了解到学习目标，提高学生的学习效率。因此，在音乐课堂活动中，教师应根据教材内容和乐曲特点，合理创设教学情境，引发学生的探究心理，激发学生对音乐的学习热情，从而实现其有效课堂的构建。此外，教师还可以借助信息技术手段，如多媒体、计算机、投影仪等，更易于课堂环境的创设与氛围的营造，增强学生的学习体验。
2.2微课运用，充分激发学生学习兴趣
微课作为信息技术与传统教学融合发展的一种教学模式，不同于传统教学中呆板、枯燥的讲授形式，以精炼简短的视频为载体，学生能够抓住知识主线和学习重点，灵活性展开自主学习活动，充分调动学生的课堂参与，强化学生的认知能力。微课的教学运用还符合学生的认知发展特点，集中学生的课堂注意力，提高其课堂学习的效能，保持学生高效的学习状态。
因此，在音乐课堂活动中，教师可以将微课导入到教学之中，吸引学生的学习注意力，让学生通过短视频的观看与学习，建立对课堂新知的学习基础，把握其重点内容和学唱技巧，提高学生的学习质量。
2.3体现学生的主体地位
由于在以前的音乐教学过程中，都是以教师为主体，学生在实际的小学音乐的教学过程中并不能发挥主体作用，学生只是被动的接受知识，这种教学模式不仅不能加强学生对音乐知识的了解，还会在一定程度上大大地限制了学生的音乐思维。因此，在这样的背景下，应该采取措施将创新教理念融合到小学音乐的教学过程中，在培养学生音乐思维的同时，又进一步促进了学生的全面发展。在小学音乐教学的过程中，教师要给予学生足够的自由，让他们可以在实际的教学过程中能够大胆创新，发挥自己的主体作用。
2.4引入本土资源，培养创新能力
著名指挥大师小泽征尔曾经说过：“音乐是没有国界的语言。”因此，在音乐教学中，教师可以适当引入不同民族、不同地域、不同国家的艺术与文化资源，使音乐教学的内容更加丰富、形式更加灵活。在众多资源中，本土资源最贴近学生的生活，最容易激发学生的兴趣与创意。出于这一原因，建议教师在小学音乐教学中引入以下本土资源，培养学生的创新能力：首先，民俗资源。在很多时候，不同的民俗文化会缔造不同的音乐风格。因此，教师可以尝试在音乐教学中引入民俗资源，使学生从民俗这个创新性的视角来学习音乐、理解音乐；其次，歌舞资源。教师可以将富有民族或地域特色的歌舞资源引入到音乐教学中，使学生参照不同类型的歌舞作品，发现不同音乐的特点与美感，从而促进学生发散思维的发展，为学生创新能力的形成奠定基础；最后，自然资源。不同民族或地区有着不同的自然资源和人文资源。在小学音乐教学中，教师可以根据教学需求，将这些资源引入到课堂上，使学生从更加新奇与独特的视角来欣赏音乐、表达音乐、创造音乐。
2.5器乐表演，提高学生的学唱能力
器乐作为音乐的另一种表现形式，以独特的演奏特点和直观的表现手法，深受广大师生的喜爱。将器乐融入到日常音乐教学之中，不仅能帮助学生掌握其韵律的节奏特点，还能大大提升学生的学唱效率，促使学生有意识的投入到歌曲的演唱之中，提高其表演效果。器乐的引用，还能丰富学生学习形式和认知范围，培养学生广泛的兴趣爱好，提高音乐素养。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据乐曲的表现特点和节奏旋律，将器乐带入到教学之中，创新课堂细节，引发学生对歌曲的学唱兴趣，体会歌曲的意境。
结语
综上所述，通过对情境创设、微课运用、器乐引入、游戏渗透等环节，不仅使学生的学习兴趣和参与热情得到激发，还使学生对乐理知识的掌握更加牢固和深刻，有助于打牢学生的学科基础，提升学唱水平。此外，以丰富、多样的音乐活动为载体，在锻炼学生音乐技能的同时，提高学生的音乐感知力和表现力，从而达到学以致用的发展效果，这对生本课堂的有效实现具有积极意义。
参考文献
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