佘倩影
湖北中医药高等专科学校
摘要: 众所周知，随着中国的社会经济不断发展，市场经济体制的完善，人才竞争以及全球经济一体化的迅速发展，社会对高职高专毕业生的素质提出了更高的要求。各行各业急需大量具有一定英语水平的高级技术人才。英语已经成为参加国际交流和竞争的重要工具。因此，有必要提高公共英语教学的能力，以满足市场经济发展的需要。因此，使用有效的教学方法和提高学生的英语学习效果非常重要。然而，如何有效地在高职高专学生中实施公共英语教学，以及如何通过教学来提高大学生的英语水平已成为亟待解决的问题。本研究分析了高职高专英语教学中存在的问题，并提出了多种提高英语教学效果的方法，可为英语教学提供参考。若想在未来更近一步提高高职高专英语教学质量，我们仍需在未来投入大量的工作开展更为深入的研究。
关键词: 高职高专英语教学;教学法;教学影响；
1. 引入
随着世界经济全球化和国际化步伐的加快，各行各业对英语人才的需求越来越多。例如，随着人们生活水平的提高，旅游业已成为人们日常消费的一种方式。而且国家也非常重视旅游业的发展。对于高职高专学校旅游专业的学生，毕业后可以进入国际饭店，旅游景点或国外旅游部门。为了与外国客人交流并完成自己的工作，英语水平非常重要。但是，中国高职高专的英语教学仅仅是纯理论教学，不能为学生提供英语环境，导致学生无法掌握使用英语进行交流的基本技能传统的英语教学主要侧重于阅读，而国际合作则提出侧重于培养学生的沟通能力。在此基础上，我们提出了一种新的英语教学方法，以帮助高职高专英语教师改善现有的英语教学方法，提高英语教学质量，使学生掌握扎实的英语技能，为高职高专学生就业升学打下坚实的基础。
2.当前高职高专学校英语教学中的问题
2.1. 教学方法单一，教学设施陈旧
目前，高职高专英语教学是一种单一而传统的教学模式。 在课堂上，老师讲述英语的知识，而学生则坐在那里被动地接受知识。 这种教学方法无法吸引信息时代的学生。 近年来，扩招不断增加，学生人数增加，班级人数不断扩大，但教学设备陈旧。 由于学生人数众多，而且缺乏有效的辅助设施，教师很难开展课堂活动，调动学生的积极性和主动性。
2.2。教学，学习，应用之间缺乏相关性
目前，应试教育占据主要地位，缺乏实践教育，CET-4和CET-6已经举行多年，每次都有数百万学生参加考试。这不仅对提高英语教师的教学水平具有积极意义，还可以促进学生学习英语。但是在许多高校中，如果学生未能通过CET考试，将无法获得毕业，导致许多老师专注于培养学生的考试能力 。而且，有些企业只重视应聘者的考试成绩，而忽略了应聘者其他方面的才能。学生注重考试技巧，忽视英语训练的实践能力，导致许多学生缺乏独立人格和实践精神。在学校和社会的压力下，高职高专英语教学已经偏离了英语教学的真正目的，已经成为应试教育。教学，学习和应用之间缺乏关联，不仅浪费时间和精力，而且不能很好地完成教学目标。
3.提高高职高专英语教学效果方法研究
3.1.分层教学法
分层教学法针对的是英语水平不同，学习方法不同的学生的学习能力不同。分层教学是一种有效的素质教学手段，它是根据学生的才智进行教学的方式问题足以满足个人的差异并发展每个学生的性格。实践证明，该方法不仅可以有效地提高学生的学习成绩，而且显着降低了贫困学生的比例，有效地提高了高校目前英语教学水平。在实施分层教学之前，必须满足两个方面的要求：第一，全面掌握学生的英语水平；第二，全面掌握学生的英语水平。其次，在英语教材的选择上，要结合学生的英语水平。因此，在实施英语教学的过程中，高职高专教师可以参考分层教学法。
3.2. 生活教学法
生活教学法是将英语教学融入生活，在生活中学习英语，在实践中掌握英语的基本技能。与生活有关的教学是一种基于生活的英语教学。在教材的选择，教学过程和教学效果上与传统教学方法不同。
这种教学是让学生在课外学习英语，并在实践中学习英语。与生活相关的教学方法打破了传统的英语教学模式，使学生摆脱了传统英语教学的束缚，使学生积极融入教学。相关教学手法对英语教师的教学水平和教学理论提出了更高的要求。在教学上，要求教师对教学内容有深刻的理解，从生活中选择合适的教材，并将生活资料引入实际的英语教学中。在教学理论方面，传统的英语教学注重对学生词汇，语法和句型的训练，英语教师只需要掌握词汇，语法，句型等理论知识。将教学融入生活将重视培养学生的日常生活综合能力，这要求英语教师掌握丰富的英语教学理论。因此，在实施英语教学的过程中，高职高专教师可以参考这种教学方法。
3.3。任务式教学法
任务式教学法是通过逐步积累任务来培养学生学习英语的信心。基于任务的英语教学法，在英语教学过程中，学生要完成一系列任务。在此过程中，教师和学生将能够在真实的环境中学英语，以提高学生的英语交流能力。任务型教学法与传统的英语教学相比具有以下优点：第一，任务型教学法具有非常明确的教学目标。其次，任务型教学法是一种以学生为中心的英语教学方法。每个人都不能不做事。因此，在实施英语教学的过程中，高职高专可以参考这种教学法。受学生英语水平和学习策略，教师的教学理念和专业素质以及教学环境，教材和许多其他因素和制约因素的影响。从这个意义上讲，它不应具有固定的方法和程序。尽管这几种教学模式对大学英语教学具有重要的操作和实践意义，但要充分利用这种模式，师生双方需要合作与协调。只有合理使用，个性化教学，并不遗余力地优化各种教学方法，我们才能提高大学英语教学的质量，培养具有英语知识的“综合”人才，并让学生具有很高的学习能力，良好的逻辑思维能力和组织创新能力。
3.4.分组合作教学法
分组合作教学法是根据兴趣和英语水平，将学生分组。每个小组为一个小组，英语老师根据每个小组的实际情况进行教学，同时根据小组成员之间的要求，互相学习，相互交流。根据英语教师的教学方法，选择合适的英语学习方法。一方面，分组学习和合作学习可以增强学生的团队合作意识。另一方面，它可以提高学生快速用英语交流的能力。分组合作教学法基于学生的自主学习。在英语教学过程中，通过团队成员之间的沟通，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性。在小组合作教学中，不仅可以增强学生团队合作的意识和责任感，而且可以实现学生英语学习的全面可持续发展。因此，在实施英语教学的过程中，高职高专教师可以参考分组合作教学法。
4.结论
随着世界经济全球化和国际化步伐的加快，英语作为一种交流工具越来越重要。 高职高专英语教学的目标是通过运用有效的英语教学方法来培养学生的英语实践能力和跨文化交际能力。 为了改善当前高职高专英语教学方法的现状，促进英语教学方法的改革，提高教学质量，高职高专应重视英语教学的改革，积极促进高职高专教学方法的实施，为高职高专英语教学改革提供良好的外部环境。但若想要更进一步提高教学质量，我们仍需在未来投入大量的工作开展更为深入的研究。最后，我要致谢我的导师在困难重重的环境下对我的论文研究开展给予的巨大帮助。我们期望这一先驱性的工作可以激励本领域更多同行研究人员在本方向上开展更为详尽深入的研究。
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