董雪庆
广南县第三中学校 云南省文山州 663300
摘要：现当今，随着我国教育业的快速发展，而英语学科的核心素养是开展英语课堂教学活动的行动纲领。课程改革的不断发展对高中生英语核心素养的培养提出了更高的要求。英语阅读教学作为高中英语课程的重要内容，在核心素养培养上起到了关键作用。因此，高中英语教师应积极创新高中英语阅读教学策略，以更好地培养学生的英语学科核心素养。
关键词：核心素养下;高中英语;阅读教学
引言
随着新课程改革的不断推进，对学生核心素养的培养已经被越来越多的教师关注。在英语课堂的阅读教学中，教师除了需要注重培养学生的语言能力外，还需注重提升学生的学习能力、文化意识和思维品质等方面的素养，从而促使学生的全面发展。
1培养高中生英语核心素养的意义
深化新课程改革,近年来,越来越多的高中老师开始核心素养作为教育教学活动的重要目标,在高中英语教学中培养学生核心素养来提高学生的英语语言应用能力和思维品质,它还有助于实现学生的英语文化意识和学习能力不同的综合整治。阅读的一个重要而困难的内容在高中英语教学中,它需要一个英语老师结合具体文本内容进行教学活动,这个特点是培养学生的识字提供路径的核心,培养的核心素养不仅有助于高中学生更好地理解英语阅读文本内容和掌握相关的知识,同时也有助于提高中学生英语阅读部分的参与性和探索兴趣。相比与传统的高中英语阅读教学模式,核心素养为英语阅读教学活动可以增强学生们的深度理解英语文本,同时有助于改善高中学生在英语课堂的主导地位和参与,这有助于提高高中英语阅读教学,提高整体教学质量。此外,高中英语教师在阅读教学中可以通过改变教学观念和教学方法,培养学生的读写能力有效的核心,为了进一步提高高中学生的英语文本的阅读和理解能力,从而帮助更好地培养高中生英语核心素养知识和英语应用能力。在特定的方面教高中英语教师应该利用阅读教学活动来激发学生的阅读动机,比如创建有趣的阅读氛围来提高学生的参与等等,它有助于使学生在英语阅读活动来提高语言能力和阅读能力,这加深学生对阅读的理解文本内容和目的程度具有重要意义。
2加强核心素养下的高中英语阅读教学
2.1丰富英语阅读教学内容
为更好地使学生投入到英语课堂的学习中来，抛下对于篇幅性单词阅读的恐惧心理，首先，需要强调的是让学生意识到英语阅读和平常中文阅读的同一性，都是具有核心主题、具有情节、有故事的阅读，只是语言的不同；其次，为了更好地引导学生进行英语阅读，教师可以在内容的选取上优先选择连续性更强，可读性更深，同时故事更加丰富的阅读，让学生开始先迈出英语阅读的第一步；最后，高中英语显然具有考试性质，故在平时的英语课堂教学中可适当渗透分数分配概念，对英语阅读的得分给出阶梯型标准，让学生进行自评，以达到提高自我英语学习能力认识的目的，让学生在英语阅读教学中找到自己的方向以促进其主动有目的性地学习。
2.2充分利用资源，丰富教学方式
在当今社会，人们可以使用大量的教学资源，在这样的背景下，如果教师不能很好地利用这些资源进行教学，那么必然会降低相应的教学效率，导致英语阅读质量的下降。在当今社会，有很多方法来学习英语阅读。广播、电视或互联网都是传播英语的好方法。在这样的环境下，教师自然可以使用相应的方法来学习英语。在教室里，老师也可以使用多媒体进行教学。高中学生对这种多媒体更感兴趣，教师利用这种内容进行教学，一定会提高学生的学习兴趣。例如,在英语阅读的学习过程,教师可以下载一些相应的英语电影或视频,在课堂教学的过程中播放的视频,让学生可以在听力和口语的学习同时,或者你可以建立一些相应的情景喜剧,让学生可以在玩耍的过程中学习。
2.3融入有效互动，增强学生阅读学习能力
传统的英语阅读教学模式已经不再适用于当前的英语阅读教学，教师要使学生在英语课堂学习中自主地融入进来，将课堂教学中的主动权交给学生。提高学生英语阅读的学习能力。例如,在讲“MyTuesday”这篇阅读材料时,文章是按照时间顺序描述作者的一天。在学生查读的时候，笔者一个接一个地抛出问题：Whatdidthebloggerdowhilethecomputerwasloading?Whendidshepreparetheinformationforthemeeting?Whendidshefinishherworktoday?Whatwasthelastthingshedidbeforeshelefttheoffice?……这样不断和学生互动，使学生必须仔细查看文章中的细节，从而对阅读材料理解得更加深刻。通过师生间的有效互动，将静态的句子结构转化为动态的交流内容，培养了学生个性化的阅读学习能力。
2.4渗透英语学习氛围
为更好地帮助学生学习英语阅读，学校应当给予一个更加融洽的英语学习环境，比如可以定期展开校园英语演讲比赛、英语手抄报设计的投稿，并结合学校广播站进行配合播放每日英语美文，通过这种耳濡目染的英语学习环境的渗透，首先让学生在心理上接受英语，对英语的发音英语这个文化的存在产生一定的熟悉感，以为更好地进行英语阅读学习打下基础。
结语
尽管当前的高中英语教师在阅读教学存在一些问题教学模式和教学理念,但通过指导核心素养的重要性,加大的基础上鼓励其改变教学理念和教学方法,可以有效改善当前高中英语阅读教学,提高整体教学质量,这有助于全面培养高中学生的英语学科核心素养和英语阅读理解。
参考文献
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