李向南
河源市源城区东埔中心小学 广东河源 517000
摘要：当前社会的科学技术不断发展，在我国的教育领域中也开始运用互联网技术开展课程的教学，如在小学信息技术教学中就有大量的小学教师运用微课技术开展新的教学模式。在当前的小学信息技术教学中，运用微课进行教学已经取得了一定程度的教学效果，不仅让小学生在学习过程中占据主体地位，而且也提升了他们学习的积极性，但同时也需认识到，在运用微课技术的过程中也存在相应的问题需要我们进一步探讨。本文主要是基于当前小学信息技术教学中采用微课的发展现状，对其存在的问题进行分析，并给出相应的解决措施与发展路径。
关键词：小学教学；信息技术；微课
一、引言
从微课的概念上来理解，它是指在教学过程中运用互联网技术、采用相应的视频平台将课程中的重难点内容通过视频录制的方式呈现出来，并在教学过程中播放给学生观看，即就是采用微型的视频教学模式帮助学生进入学习情境，更好的完成学习任务。
我在作为一名小学信息技术的教师，一般而言将微课的时间长度控制在5——10分钟之内，其时间的精短是微课最重要的特点之一，在短时间内将课程重难点完整的展现在视频之中，能够让小学生在注意力最集中的时刻迅速的掌握课程知识要点，提升课堂教学的效率。
由于微课本身具备时间短、容量小的优势，其录制内容也是多种多样，因此学生可以根据自己对于课本知识的需要而选择不同的微课课程进行自主学习，这样的教学模式能够具备比较高的针对性，根据学生的学习实际情况选择相应的教学视频。除此之外，我还可以还可以多次组织学生们播放观看，进行重复性学习。
上述内容都表明了微课教学对于整体课堂教学质量和效率提升的重要意义，因此在今后的小学信息技术教学中应用微课技术是大势所趋，促进其更好发展的路径和方法也是我们任课教师需要探索的重要内容。
二、当前小学信息技术教学存在的问题
（一）教学效率和教学质量偏低
虽然微课教学的模式已经在大力推广，但当前小学信息技术课程教学大多数仍旧采用的是传统教学模式，最主要的还是任课教师进行单方面的知识传授，简单的对知识点进行讲解，学生需要做的就是被动的接受这些知识。
从最终的教学效果来看，由于学生本身处于被动学习的地位，他们的学习热情不足，对于课程的教学效率和教学质量有着很大的影响。同时，这种传统教学模式无法形成教师与学生之间的互动，也不利于学生更加深入的理解课本中的重难点内容，总体来看传统教学模式的教学效率较低。
（二）学生学习水平差异性明显
由于学生本身学习能力、家庭条件和生活环境都是存在不同之处的，由此就会造成学生在计算机课程当中的学习水平不同，如果存在这种情况下就需要我对所教学生的整体教学水平进行掌握，并采取不同的教学方法实现分层教学。但是在当前的传统教学过程中，个别教师虽然认识到了这种差异的存在，却并没有采取措施予以解决，实际的信息技术课程教学实践仍旧是根据教师标准进行统一内容的教学，没有办法兼顾到班级中所有学生的学习进度。整体来讲，教学效率偏低。
（三）课堂氛围沉闷，缺乏互动与交流
信息技术课程的教学主要是教师通过电脑操作给学生进行内容展示，教师与学生都面对自己电脑进行课程的学习。
因此课堂的氛围就比较沉闷，缺乏教师与学生之间的互动与交流，这就很可能出现学生没有跟上教师的教学节奏，但教师并没有发现的情况。同时，缺少互动和沟通会使得学生没有将自身所掌握以及未掌握的知识内容对教师进行反馈，影响到下一堂课的教学进度和教学内容，长此以往就会影响到最终教学目标的实现。
三、促进小学信息技术教学中微课的运用的实践路径
（一）充分发挥微课优势，提升学生学习的积极性
从微课本身而言，其内容和时间的简短和精悍是能够吸引学生注意力并在其注意力最集中的时刻掌握课本内容的重要优势所在。同时，在当下互联网技术发展的过程中，小学生对于信息技术以及互联网教学的方式有着较大的兴趣和爱好，完全可以通过利用学生对于联网平台的喜好而展开课程教学。
当前所运用的传统课堂在课程氛围、教学内容以及教学模式上都严重的压制了学生对于学习的热情和积极性，对于信息技术课程而言，在上机操作上通过微课教学也能够帮助学生更好的掌握实践操作能力，能够将理论知识与实践更好地结合起来，形成一个互相促进的关系。
因此，我在教学过程中会积极的使用微课教学模式，激发所教学生对于信息技术的学习热情与积极性，进一步提升他们信息课程教学的教学效率和质量。
（二）掌握学生的学习水平，根据差异展开分层式教学
由于小学生本身对于信息技术学习的能力和水平具有差异性，因此他们对于课程学习的需求也是不同的。传统的教学模式是按照教师规定的统一标准进行统一内容的教学，很难完全照顾到每一位学生的个性化需求，同时存在教师工作量大、难以展开单独辅导的现实情况，而采用微课教学模式则可以解决上述问题。
我一般会提前将所要讲授的课程重难点录制成简短的微课视频，学生可以按照自己对于课程内容的掌握情况进行针对性的学习和观看，当出现对于知识内容的不理解之处，可以反复进行视频观看以及有针对性的向我寻求讲解。在小学信息课程教学中采用微课技术不仅能够帮助不同学习水平的学生展开针对性的分层教学，同时也能进一步降低我的工作量和工作压力，当然我也有更多的时间能够针对性地对学生进行指导，有效的提升他们的学习效率。
（三）利用微课鼓励学生扩大自主学习的范围
在我们当下生活的互联网时代，信息技术的快速发展给人们提供了更多的资源以及平台，学生完全可以利用互联网平台去搜集所需的学习信息以及资源，扩展学生自主学习的范围和内容。
我在采用微课视频进行教学的同时，也引导学生自主的去网络上下载相关的微课视频作为自主学习的内容，让他们能够在课本知识之外学到更多的信息技术知识与实践能力。同时，我还通过互联网沟通技术随时随地在线上为学生解答疑难问题，这种方式能够不断扩充学生自主学习的能力和知识范围，为今后的学习奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，微课教学在小学信息技术课程中的应用将是未来发展的一大趋势，对提升信息技术教学的效率和水平有着非常重要的意义和作用。同时也能够进一步提升学生对于学习的热情与积极性，在课堂学习中让学生占据学习的主体地位，不断提升其自主学习的能力。
因此，在今后的信息技术教学中，任课教师一定要积极利用微课教学模式，利用其优势不断提升课程教学的效率和水平，更好地完成教学目标与教学任务。
参考文献：
[1]林小玲.微课在小学信息技术教学中的设计及应用[J].考试周刊,2020(97):114-115.
[2]师正雄.微课在小学信息技术教学的应用探索[J].天津教育,2020(32):42-43.