尼加提·阿不力米提
克孜勒苏广播电视大学 新疆 阿图什 845350
摘要：广播电视大学在面授教育条件下，为了符合教学目标，教师在对学生教学的过程中要对教学方法进行创新。教师要根据学生的实际情况设计教学方案，并且添加能够培养学生创新能力的设计。教师要认识到创新能力对学生的重要性，注重对学生创新能力的培养。本文通过对南疆广播电视大学的计算机教学模式中培养学生的创新能力做了研究。
关键词：计算机教学；创新能力；培养
引言
创新，是科技进步的前提，也是人类发展的主题。创新既是社会对人才的要求，同时也是对教育工作者提出的要求。对于广播电视大学的开放教育来说，由于它的教学目标就是面向就业，因此，教育必须要与时俱进，紧跟时代的发展。但是对于计算机技术来说，发展变化的速度尤其迅速，这就要求学生们具有创新的能力，可以以不变应万变，能够在今后的工作中适应环境的变化，并努力使自己向更高层次进行发展。
一、研究对象
根据新疆不同地区见经济发展不平衡和新疆电大加入试点项目的起点、时间不同的实际情况，新疆电大从自身条件和宏观管理的需要出发，开始尝试在计算机教学中创新能力的培养，即在抓住入学教育和考试考核出入口基础上，通过直属分校等教学点的试行，逐步在新疆电大系统推开。
通过对电大计算机专业的教学能够培养学生的创新能力，并提高学生在学习上的能力。但目前一些教师仍采用传统的灌输式教学，忽视了学生学习的兴趣和接受能力上差异。另外教学内容的枯燥性和机械化也使得学生对计算机学习缺乏兴趣和热情。同时，教师在面授教学的过程中往往没有为学生留出实践操作的空间和实践，忽视了学生在教学活动的主体地位，缺乏对学生实际操作的能力以及创新意识的培养，影响了计算机专业教学的质量和效果[ 1]。
教师应该能够巧妙的设立教学目标，激发起学生对于学习的兴趣，让学生能够对所要学习的知识抱有好奇心和求知欲，这是进行创造性学习的前提。要注意的是，在进行教学目标的定位时，应该体现出学生作为主体的这一角色，教师所要侧重的，就是要激发学生学习的主动性和积极性，尤其是对于创新能力的学习。例如在面授教WORD软件的应用教程时，教师首先应该在多媒体上演示一些用WORD完成的作品，包括形状各异的字体、精美的图片等等，学生看过这些后自然就会因为惊讶新奇而对WORD软件的学习充满兴趣，并且在课堂听讲的过程中就会形成自己的创作想法，例如学生会联系生活中的实例进行联想，利用今天所学的内容，创作出一幅独特的图片。如果学生能够在课堂的学习过程中，既能跟随着教师的讲课进程，又能同时产生自己的想法，那么这就是一个成功的教学模式[2]。
经过几年不断探索与实践，再结合实际、总结提炼经验基础上，在不断解决教学过程中出现的矛盾过程中，积极采取改革措施，转变电大计算机教学的 教学现状，培养学生的创新能力，激发学生对于计算机知识的学习积极性[ 3]。
二、电大计算机教学中学生创新能力的培养方法
（一）改变传统的教学方式
首先就是要改变教师的授课方式。以往的教学中都是以教师的讲解为主，教师单方面的对学生进行知识的灌输整个的课堂教学中学生处于被动的局面，这是很不利于学生积极性的发挥的。因此我们提倡教师改变一下授课的方式，可以利用多媒体课件，在课堂上让学生进行实际操作这样既加深了他们的印象，又能够很好的活跃课堂的气氛增加学生学习的兴趣或者是随堂进行一些活动设计，让学生现场进行操作，锻炼学生的快速反应能力。针对同一个设计问题，可以有很多不同的操作方法，鼓励学生踊跃的质疑，勇敢的表达自己的见解，培养他们的发散思维能力和想象力。
（二）联系生活实际
知识是不应该脱离现实的，脱离了生活的知识体系对于教育来说是没有意义的。
因此，教师在进行计算机教学时，应该多联系生活中的实例来进行讲解，例如，在讲到photoshop软件时，教师可以让学生自由的选取一些自己喜欢的图片进行处理，并鼓励他们大胆的进行操作设计或者是直接对人物图片进行“整容”等等，这些新颖的题材以及手段，都是塑造学生的创新思维的重要途径。
（三）树立新的教育观
新课改后，主要的内容就是要重视对学生进行素质教育。作为一个教师来说，更应该树立一种创新教育和素质教育的意识，并落实到行动中来。所谓的素质教育，就是要让学生在收获知识的同时，体会到学习的快乐，并在快乐中找到学习的乐趣，发挥学习的主动性、创新性。并且，要尊重学生的想法，将教师和学生放在同一水平位置上，让教学成为一个师生之间互相学习促进的模式。具体的表现为：
1、学生是教学主体。衡量教育的成功与否，就是要看学生的能力。因此，学生应该是教育的主体部分，并且，要让学生自己清楚自己的主体地位，发挥学习的主动性，在一个民主开放的教学氛围中，自由的发挥自己的想象力和创造力。
2、对于学生的好奇心，教师要予以尊重和保护。好奇心是一切科学发现的原动力，是做事情的动机，如果在学习或是工作的过程中能够一直保持这种好奇心，那么，就会提高做事情的效率，这是应该被提倡和发扬的。教师切忌用自己的思想来束缚学生，正确的角色应该是教师以一名引导者的身份对学生进行引导，让他们在一个更广阔的空间里进行思考，即便学生的想法是错误的，教师也不应该使用强制性的手段来终止学生的这种自主性思考，而是应该适当的进行引导、提醒，但是主要还是要让他们自己去发现问题的真正原因，并且找到解决的办法。想要成为一个符合时代发展的创新型人才，首先要学会的就是多质疑、多提问。
（四）更新教学内容
计算机技术更新的速度较快，因此教师要根据当今计算机技术更新的速度对教学内容进行定期地更新。这首先就需要教师对计算机技术有着透彻的了解，不仅要了解计算机技术的应用，同时也要了解新的教学内容，能够给学生提供源源不断的知识，丰富学生的技术。比如有些程序的更新，教师就要找出这其中的差异，让学生能够熟练地掌握好，并且能够熟练地应用。
（五）开展实践教学
电大教师将计算机技术教得再好，如果没有进行实际操作，都只是纸上谈兵。教师要将理论应用到实际中，培养学生的实践操作能力。此过程要充分发挥学生的主体性，让学生充分地对所学知识进行引用、实践。这个过程是让学生对所学知识进行巩固的过程，能够加深学生对所学知识的印象，从而能够熟练掌握。教师可以给学生布置任务，让学生进行操作，之后保存起来，这样方便学生在今后操作中遇到问题进行查找。日积月累，学生的实践能力就有所提高，进而通过此过程提高学生的创新能力。
三、总结
随着信息化时代的到来，知识经济已经成为各国提升国际竞争力的重要手段，计算机作为新型的生产生活工具，使我们每个人必须掌握的生存工作技能。在电大的计算机教学中，要改变传统的教学观念，更新多元化的教学方式，注重引导学生自主学习，创设教学情境，激发学生的学习兴趣；创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力，注重课程时实践，培养学生的创新思维，从而为社会培养更多高素质的计算机人才，促进社会经济的快速发展。
对于电大教育中对学生创新能力的培养，是不可能在短期内就取得成效的，首先是要进行课程的改革，并要把对学生创新能力的培养放到教学目标中来，要提高全体教职人员对于这一教学目标的重视。教师要把课堂的主动权交给学生，并鼓励他们主动地思考，积极地发挥自己的创造力，并且一定要在课堂的教学中给学生思考的时间，这对于学生的创新思维的形成是非常具有帮助的。教师要鼓励学生勇于打破传统的思维框架的限制，要敢想敢做。
参考文献
[ 1]刘勇.浅谈电大计算机教学中创新能力的培养[J].湖北广播电视大学学报，2019，04：7 —8．
[ 2]胡权.浅谈电大计算机教学中学生创新能力的培养[J].成才之路，2009，33 ：33．
[3]刘晓静.职业教育计算机教学中学生创新能力的培养分析[J].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[J] .北京中外软信息技术研究院：2018：1．2