崔凤坤，赵丽康
（山东交通学院 交通土建工程学院. 山东 济南 250300）
摘要：在全面推进高校课程思政建设的背景下，进行桥梁工程课程的重构，对于建设高水平人才培养体系具有重要意义。本文阐述了桥梁工程课程应该如何与思政元素的有机结合，主要从桥梁工程教材，教学模式，教学方法等几个方面进行了桥梁工程课程改革的研究。
关键词：桥梁工程、思政、课程建设、教学模式
1 引言
2020年05月28日教育部强调，“理学、工学类专业课程要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力”。实施“课程思政”是国家落实立德树人方针的重要途径。目前，各高校对课程融入思政内核已经有了一定研究，但是当前的研究成果主要在社会科学类专业课程中展开，而对自然科学类课程关注较少[1]。当下作为传统工科类的桥梁工程课程普遍存在与思政结合不紧密的问题，无法形成协同效应。传统的桥梁课程将更多的重点放在理论知识，专业技能方面，而忽视精神责任方面的培养。同时桥梁工程作为土木工程（道路桥梁方向）的核心课程，对桥梁工程人才的培养起着至关重要的作用。将思政内涵融入桥梁课程可以更好的培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当，满足学生各方面成长发展需求和期待
2 桥梁工程教材与思政结合
桥梁工程教材是土木工程专业（道路桥梁方向）的主干课教材，也是土木工程专业教师进行课堂授课的主要依据之一，其重点包括混凝土梁桥、混凝土刚架桥、混凝土拱桥等常用的中小型桥梁和桥梁下部结构的构造原理、设计计算方法和施工方法。
2.1构建思政育人桥梁专业教材大纲
改革桥梁工程教材首先应重视教材大纲的编写，以思政融合的角度做好课程目标设计和教学大纲修订[2]。同时挖掘教材的思想深度，树立正确价值取向，确立以精神文化为主线的思政教材设计思路。在原有培养学生专业知识和技术能力的课程目标基础上，增加课程思政目标，构建育人与文化相结合的桥梁工程教材，以提升学生的政治素质、坚定政治方向。
2.2引领思政元素融入教材内容
在新型桥梁工程课程建设中要注重与思政理念相结合，把思政元素融入教材内容当中。既要握好教材原有旨在培养应用型人才的特点，又要关注教材的思想理论体系是否科学合理，能否在持续的教学过程中达到育人的要求[3]。传统教材将学科史单独划分出来，使得其思政思想与专业知识割裂开，无法达到形成有机的联系。针对该问题，通过教研讨论发现教材中许多知识点都可以与思政内容融洽结合，在知识点的引出时选择包含育人功能要素的案例，把各知识要点、技能要点以及思想工作内容结合、融入教材内容。
3 将思政理念融入教学
3.1创新教学模式
目前桥梁工程课程学时不断被缩减，在此情况下，要在原有的教学模式下将全部的思政内容与课程内容相结合，完成课程思政知识和技能知识的要求，是极其困难的。因此，如果想要培养出更加高素质的专业人才，必须及时进行教学模式的改革，不能仅仅局限于传统的课堂教学形式。打破原有单一的教学模式，建立起全面科学的桥梁工程教学体系[4]。
利用线上线下相结合的方法，建立桥梁工程线上教育体系，优质的线上教学资源对于思政育人融入课程具有重要的补充作用。在新冠疫情期间，各类网络平台的应用，为桥梁工程线上课程积累了丰富的经验。相比与线下授课，思政内容可以更好的切入线上课程内容。线上教学资源的应用不但满足了将思政融入桥梁工程课程的要求，而且提升了课堂教学的效率性和吸引力，增加了课程的趣味性。因此推进现代信息技术在桥梁教学中的应用成为了课程思政教模式改革不可或缺的重要一环[5]。
改革教学模式就要建立思政教育实践体系，例如利用校企合作等模式，充分发挥实践教学对学生精神理念培养的作用，对学生全方位的进行专业知识理念的渗透，从而提高学生专业能力。
同时开展工程实习实践活动可以促进学生与社会环境的接触，使学生提早了解行业性质，激发学生的职业归属感和敬畏感，对学生自我认识和行业认知具有重要的意义。
3.2将思政理念贯穿于课堂授课
要在课堂授课中融入思政理念，就要改革传统的教学方式。通过发掘教学内容中所蕴含的思政思想，将思政素材与专业知识点融合，使学生在潜移默化中受到启发[6]。将思政元素融入课堂教学全过程，在各个教学单元中，结合具体知识内容进行思政教育。具体可通过以下途径：
（1）坚持传授与启发相统一。教学内容贴近学生生活，实现浸润式思政教育[7]。通过生活案例的介绍，树立学生的主人翁意识，提高国家认同感。
（2）在授课过程中添加学科前沿成果介绍，通过了解桥梁工程目前发展的前沿热点问题，开阔学生视野，提高学生的学习兴趣，增加科学文化素养。
（3）在课堂授课上增加工程建设思维模式和方法论的介绍。例如在对桥梁事故的分析上，渗透辩证法教育，培养学生的批判思维，使学生以客观的角度看待问题。
3.3在课程考核中融入思政理念
课程考核是课程教学不可或缺的重要组成部分。重构育人树德的桥梁工程课程应该将思政理念融入到课程考核当中。通过研讨论文，社会调研等作业形式在实践作业中融入思政元素，帮助学生学以致用，真正理解课程专业知识与社会生活的关系，达到知行合一的教学效果，培养学生脚踏实地的职业精神。
4 课程思政实施效果分析
在课程思政实施后应该对实施效果及时地进行统计分析。课程思政的第一受众就是学生，设置面向学生的调查问卷通过从历史发展观、方法论和针对性、全方位育人、教学方法和教学成效五个方面对学生的满意度进行评价。同时通过思政课程实施前后综合成绩和课程出勤率的比较，对课程效果进行综合分析。
5 结语
将思政元素融入桥梁工程课程，致力于培养面向社会需求的高素质创新工业工程人才。课程重构能够提高高校教育水平，培养学生创新思维，提高学生的职业归属感，促进专业发展。课程思政的实施，将专业技术与工程伦理有机结合起来，更加系统地进行人才培养，对于新时代下桥梁工程人才培养具有深远的影响。
参考文献
[1]黄苏芬.工学结合视野下应用型本科高校思政类教材编辑研究[J].西安文理学院学报(社会科学版),2016,19(04):82-85.
[2]吴鸣,刘祥玲.《桥梁工程》课程思政教育的实践与探索[J].浙江交通职业技术学院学报,2020,21(02):67-72.
[3]李苗,王新忠,彭智高,周雁群.桥梁工程课程思政的教学改革探索[J].现代物业(中旬刊),2020(04):134-135.
[4]刘昕彤,宋晓晨.深度整合思政教育的理工专业课程教材改革与实践[J].教育现代化,2020,7(18):91-93.
[5]夏嵩,王艺霖,肖平,富海鹰.土木工程专业教育中工程伦理因素的融入——“课程思政”的新形式[J].高等工程教育研究,2020(01):172-176.
[6]郭晓潞,杨君,奕吴凯.土木工程材料方向专业课程思政建设的探索与实践[J].绿色环保建材,2020(12):168-170.
[7]张远航.融合校园文化的思政实践课教学模式研究[J].办公室业务,2020(22):65+81.
作者简介：崔凤坤，1990年，工学博士，山东交通学院，讲师，邮箱：929599342@qq.com。