陈密芝
山东省青岛胶州市三里河小学 266300
【摘要】
劳动创造世界，勤勉传承美德。弘扬劳动精神，培育时代新人。通过构建课程，有效实施，科学评价，使劳动教育有载体、有层次、有成效。
【关键词】
资源整合 劳动教育 核心素养
习总书记在全国教育大会上强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”我校认真学习、领悟习总书记讲话、教育部等印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》等精神，聚焦劳动之美，积极探索劳动教育新路径，通过资源整合，逐步实现劳动教育课程化，校本化，培养学生的良好的劳动态度和习惯，提升学生核心素养，培育德智体美劳全面发展的时代新人。
一、构建课程，劳动教育有载体
劳动创造世界，勤勉传承美德。劳动教育的最终目的是让学生有幸福生活的能力。我校秉承“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的课程育人理念，有计划、有方案、有落实，通过劳动教育，提升学生劳动素养，形成良好的劳动态度和习惯，培养一种劳动技能，激发劳动的创新意识，为其终身发展和未来幸福奠基。劳动课程是无本的课程，没有现成的可直接借用的教材，为防止其泛化现象，我校立足学校实际，对劳动教育进行整体设计、系统规划，形成劳动教育总体实施方案。从劳动教育目标内容、课时安排、主要劳动实践活动安排、劳动教育过程组织与指导及考核评价办法等做了细致的规划，构建了具有学校特质的劳动技术课程群，使劳动教育有本可依。我校的劳动技术课程群包括：劳动技术教育课程、亲子共做家务课程、社会实践课程。每个课程又细化为不同的微课程：班级小种植、手工制作、烘焙等。编写的《小陶器》校本教材获青岛市第一届精品课程一等奖。
二、有效实施，劳动教育有层次
1.立足课堂，挖掘学科劳动教育资源。学校是劳动教育的实施主体。借助国家课程，渗透劳动价值和劳动能力教育。如在语文教学中通过“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”“晨兴理荒秽，带月荷锄归”等学习，体会劳动之辛苦以及“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的节约意识。
2.与课外结合，开展校内实践活动。建立“三园一堂”，做为劳动基地，拓宽学习时空。强化劳动价值和劳动能力教育。三园指：和美种植园、源源果园、合合养殖园；一堂指食堂。三园一堂”成为劳技教育的第二课堂。如在和美种植园种植大白菜，学生通过播种、管理、收获等体会劳动的价值；秋天，在源源果园举行采摘活动，在摘山楂、摘柿子的过程中，感受丰收的快乐；在合合养殖园养鸡、鹅、兔，培养了学生的劳动兴趣，更让他们体验到了劳动的意义。
利用餐厅这一课堂，学生通过分饭菜－收拾餐具－涮餐具－管理，学会了为餐厅服务；通过擀－做－蒸－尝，学会了包包子；通过铺-装-叠-翻-扎，学会了包粽子。
3.开展家务劳动，让劳动教育成为常态。密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。将日常生活劳动教育贯穿学生的成长中。我校定期举行亲子共做家务活动，每天布置适量的劳动家庭作业，如洗碗、洗衣、扫地、整理房间、叠被子等力所能及的家务，培养学生的自理能力，养成“自己事情自己做，家里事情帮着做”的劳动习惯；利用寒暑期，组织开展“会洗衣服”“会做一道菜”“会做家务”等系列活动，培养学生的劳动技能。
4.盘活校外资源，开展社会实践活动。学校利用周围劳动基地，和丁家庄蔬菜批发市场，将“三园”的劳动成果进行义卖，将义卖钱捐献给学校的贫困学生和社会上需要帮助的人。学生在义卖活动中，不仅分享了自己的劳动成果，丰富了劳动体验，提高了劳动能力，而且还培养了公益情怀，深化对劳动价值的理解。
5.在校园文化建设中强化劳动文化。将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中。通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单，采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式，结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节等，开展丰富的劳动主题教育活动，营造弘扬美德、劳动光荣的校园文化。
6.采用弹性课时，让劳动教育有保证。按照教育部有关课程规定，1-2年级每周0.5课时，3-6年级每周1课时。我校一般采用大课时制，将每周劳技课时将三或四个周的合为一个大课时。灵活的课时安排，为劳技课有效开展提供了保证。每学年将5月1日-7日设立为劳动周，通过专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式举行系列劳动教育主题活动，安排到校外劳动基地集体劳动或在校内举行集体劳动。
三、科学评价，劳动教育有成效
为保证劳动教育的效果，我校建立了采用学生劳动评价制度，以评价促进学生发展。将劳动教育课程纳入学生学业考查中，关注学生在劳动教育活动中的实际表现，注重从行为表现中分析把握劳动观念形成情况。着重从学生参加劳动的次数、劳动态度、劳动过程、劳动成果等方面，用过程性和表现性评价方式，记入学生成长档案。每学期末政教举行“劳动之星”、“劳动小能手”评选活动，并进行表彰。
“生活即教育”。 劳动传承美，劳动孕育美 ，劳动创造美 。在劳动教育的校本实践中，我们认识到：只有让学生在劳动教育中动手、入心，才能发挥劳动育人的最大价值功能。这也是我校劳动教育追求的目标。
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